六年级上册数学复习计划(精选10篇)。
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六年级上册数学复习计划 篇1
为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,制定以下教学工作计划：
一、学生情况分析
从上学期考试成绩分析，大部分学生成绩较差，学生的基础知识、概念、定义掌握不牢固，口算、笔算验算及脱式计算较差，他们对学习数学的兴趣不高。少部分学生乐于参加学习活动，他们对一些动手操作、需要合作完成的学习内容特别感兴趣。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应进一步加强培养学生良好学习习惯、培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析
本册教材共十个单元，其中“长方体和正方体”、“分数的乘法”以及“分数的除法”是本学期的教学重点，同时也是基本教学内容，最后一个单元是“整理与复习”。
三、教学目标
1、通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的基本特征和展开图，掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法；
2、使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简,知道比与分数、除法的关系，能解决有关比的实际问题（按比例分配）。进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
四、教学措施
1、不断加强业务学习，努力提高自身的`教学水平。
2、认真学习新的课程标准，深入研究教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。
3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
4、加强计算教学。尤其是有关分数的计算，这是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，知识之间的内在联系，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。
5、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
6、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
7、利用各种形式帮助困难生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。
8、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生，注重培优。
五、教学进度
第一至二周第二一单元长方体和正方体重点：使学生通过操作、观察，认识长方体、正方体的基本特征，了解体积（容积）的意义及其常用的计量单位，掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法。难点：能运用所学知识解决表面积和体积相关的问题。通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的基本特征和展开图，掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法；了解体积、容积单位和体积单位进率，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。
第三至五周第三、四单元分数乘、除法重点：分数乘法的意义。难点：运用分数乘法解决相关简单实际问题。让学生体会分数乘除法的意义、掌握分数乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除认识倒数，以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。
第六至九周第五单元认识比重点：理解比的意义，掌握比的读法和写法，会求比值。难点：比与分数、除法之间的关系，比的基本性质，化简比，用比的知识解决有关比的问题。使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简,知道比与分数、除法的关系，能解决有关比的实际问题（按比例分配）。
进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
第十至十一周第六单元分数四则混合运算重点：联系有关整数、小数四则混合运算的知识，掌握运算顺序。难点：正确进行分数四则混合运算，了解整数运算律对分数同样适用。使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便计算）并能解决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高学好数学的信心。
第十二至十四周第七单元解决问题的策略重点：学会用替换和假设的策略解决问题，能分析数量关系。难点：根据已知条件，提出解决问题的策略。初步学会用替换（置换）、假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合、抽象思维和简单推理能力。
第十四周第八单元可能性重点：会用分数表示事件可能性的大小。难点：能根据事件发生可能性大小的要求，设计活动方案。初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能根据事件发生的可能性大小设计相应的活动方案进一步体会数学之间的内在联系，加深可能性大小的认识，不断发展和增强数感。
第十五周第九单元认识百分数重点：分数的意义和读写，百分数、分数与小数的互化方法。难点：理解百分数的意义，解决“求一个数是另一个数的百分之”的简单问题。在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相转换，进一步体会数学知识之间的内在联系，并运用百分数的知识解决实际问题。
第十六至十七周第十单元整理与复习重点：熟练计算有关分数的四则混合运算，熟练解方程；掌握百分数、小数、分数的互化；系统复习长方体、正方体的特征；用分数表示可能性的大小。难点：能用列方程的方法熟练地解决实际问题；运用分数、比和百分数的知识，熟练解决实际问题；正确地进行长方体和正方体表面积和体积的计算。
使学生进一步理解分数乘除法的运算意义，掌握分数乘除法和分数四则混合运算的运算顺序，能准确计算分数乘除法和分数四则混合运算试题，能用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算，使学生进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质，化简比。
第十八周期末总复习及期末考试。
六年级上册数学复习计划 篇2
一、复习内容
1.分数乘除法。分数乘、除法属于分数的基本知识和技能，而且两者关系密切，教材将这两部分内容集中安排。教材首先通过一组题目，强调分数乘除法的关系，即分数除法是分数乘法的逆运算。同时对分数乘除法的计算方法进行了复习。比的相关概念、倒数的概念和计算、比的性质、比与分数及除法的关系等也是复习的重点，教材通过总复习的第2题和练习二十七的第3、4、5题进行了复习。此外，用分数乘除法解决问题也是这部分的重点内容，主要包括求一个数的几分之几是多少的问题(含稍复杂的)、已知一个数的几分之几是多少求这个数的问题(含稍复杂的)等。教材把它们对照编排，便于学生弄清这几类问题的联系和区别，从而更好地掌握解决问题的思路，即先明确单位“1”，再看单位“1”是已知还是未知来确定解决问题的方法。为了让学生更好地掌握分析方法，总复习的第5题和练习二十七的第7题还安排了需要两次判断单位“1”的练习。
2.空间与图形。这部分内容包括位置与圆的复习。在第一学段中，学生已经会用第几组、第几个来表示物体的位置，本学期进一步学习用数对表示物体的位置。教材通过总复习的第8题复习用数对表示物体的位置，练习二十七的第1题安排了相应的练习。本学期圆的认识包括直径、半径、π、轴对称图形等概念以及圆的周长和面积、圆的画法等内容，教材重点复习了圆的周长、面积计算公式和轴对称图形。总复习的第9题通过让学生复习计算公式的得出过程，加深学生对计算公式的理解和掌握，以使学生在解决具体问题时能根据不同条件和问题灵活地运用计算公式。第10题复习轴对称图形的概念，并运用概念判断两个图形是否是轴对称图形，加深学生对概念的理解和整理。直径、半径及其它们之间的关系等知识在练习二十七的第11题进行复习。
二、复习目标
通过总复习，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，帮助学生构建合理的知识体系，以便学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的知识，进一步发展学生的数概念、空间概念、统计概念，增强学生综合运用知识的能力，全面达到本学期的教学目标。
1、理解分数乘、除法的运算意义，掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序;能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算(不超过三步)式题，能应用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算;能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题(不超过两步)。
2、理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题。
3、认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系;会用圆规画圆。2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
4、学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和获取知识的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的.积极情感，增强学好数学的自信心。
三、复习重点
分数计算(包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算)及应用题。圆的概念和周长、面积的计算。
四、复习难点
从学生平时的作业和单元检测情况来看最大的问题是分数稍复杂的除法应用题，其次是分数和圆的概念。
五、复习原则
1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。
2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
六、复习方法
1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最后动笔算。
3、加强与实际的联系适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合精心设计练习，把有营养的知识方法做成有味道的数学问题和练习吸引学生去探究
5、分层指导针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层，充分体现问题练习的层次性，让不同的学生在复习中都自己新的收获。
六年级上册数学复习计划 篇3
六年级数学上册期末复习计划
一、学情分析：
1、本班学生的听课习惯已初步养成，思想要求上进，大部分学生学习态度端正，学习能力强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
2、一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不完成。从一学期的学习表现看，学生的计算与审题有待进一步训练与提高。故在复习里，在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的学习成绩。
二、复习目标：
1、使学生进一步牢固理解并掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积，能应用圆的周长和面积公式解决常见的实际问题；进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。
2、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数、百分数应用题，提高综合运用所学知识解决比较简单的实际问题能力，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法，提高解题能力。
3、能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
4、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
5、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
三、复习重难点：
本册的重点是认识圆，百分数应用题和比的认识
1、能正确解答分数、百分数应用题，进一步提高分析判断、推理能力。
2、认识圆，掌握圆的特征，掌握圆的周长和面积、计算公式，并能正确的计算。
3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。 本册的复习难点本册的复习难点是百分数应用题、圆的周长面积计算和比的应用。
四、复习方法 ： 讲解法、归纳整理法、练习法、讨论交流法。
1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。
2、加强计算能力的训练平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算,最后动笔算。
3、加强与实际的联系 ， 适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
五、复习措施：
1、全面系统地对整册教材的知识体系进行梳理，查漏补缺。
2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。
3、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，（如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区别。
六年级上册数学复习计划 篇4
20xx六年级数学上册期末复习计划（人教版）
一、指导思想：
根据本学期工作计划结合班级学生及数学学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高迅速实际数学能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。
二、复习形式：
分类复习、综合复习
三、复习内容：
本册教材9个单元：
1、分数乘法2、位置与方向（二）3、分数除法4、比5、圆6、百分数（一）7、扇形统计图8、数学广角数与形9、总复习
复习时按照整册教材的知识体系分分数乘法和除法以及比和百分数（一）、圆和位置与方向（二）、扇形统计图和数学广角这三大块来进行知识的梳理。
四、复习目标：
1、通过整理和复习，使连贯分数乘法、除法的知识点，对分数计算有整体的认识，建立有关分数综合计算的认知结构。
2、通过整理和复习，使学生进一步巩固位置与方向可以利用方向和距离来确定物体具体位置，增强学生数学联系生活的理念。
3、通过整理和复习，使学生进一步圆特征，圆的周长和面积的相关知识和计算，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。
4、通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，读懂扇形统计图，会根据需要选择不同的统计图。
5、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。
6、通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
五、具体安排：
周次
内容
备注
18
分单元复习基础知识
分版块复习，穿针引线连贯知识点
19
综合复习及检测
从大局入手，查缺补漏
六、复习措施：
1、教会学生复习方法，先全面复习每一单元，再由学生主动重点复习有关重点内容。
2、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。
3、加强补差，让优等生帮助后进生。
4、课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力的培养。
六年级上册数学复习计划 篇5
一、学生学习状况剖析
从学生对全册教材内容把握来看。对分数乘除法、分数四则混合运算、列式核算;分数乘除法、倒数、圆、百分数等根底把握比照厚实。对比照复杂的分数和百分数应用题剖析才能不强，答复较差。
二、温习内容
1、用数对表明方位。
除法的意义和核算以及倒数和比的常识.。
3、分数四则混合运算。
4、分数和百分数解决疑问。
5、圆和轴对称图形。
6、核算和数学广角。
三、温习目标
除法的核算加以体系收拾，使学生对所学的概念、核算办法和其它常识加深了解和把握，进一步进步学生的核算才能。
娴熟、灵活的进行分数四则混合运算，能依据文字的叙述列式核算，进一步进步学生混合运算的才能，娴熟地运用乘法规律进行简洁核算。核算的错误率操控在5%以内。
和百分数应用题的数量联络的才能。到达准确、娴熟的答复分数应用题和百分数应用题，答复的准确率到达90%以上。
4、经过温习圆和轴对称图形，使学生能进一步知道圆，把握圆的特征;了解直径与半径的联络，了解圆周率的意义;了解和把握圆的周长和面积。进一步知道轴对称的意义，能找出轴对称图形的对称轴。
5、了解倒数的意义，把握求倒数的办法。
6、了解比的意义和性质，会求比值和化简比，会答复按比例分配的应用题。
7、能依据扇形核算图答复相应的疑问，挑选合适的核算图表明数据。
8、培育假设法解决疑问及用多样性解决疑问的才能。
9、查漏补缺，在把握根本内容的根底上有恰当的进步和拓宽，进步学生学习数学的爱好。
四、温习要害：
1、根本概念的辨识。
百分数应用题的`解题技能。
3、圆面积及组合图形中暗影有些面积的核算。
五、温习难点：.应用题和填空题。
六、温习要害
除法的核算法则;(分数、比各有些之间的联络(如下表)：
百分数应用题解题公式：
已知单位“1”： 单位“1” × 对应分率 = 对应数量
求单位“1”或单位“1”不知道：对应数量 ÷ 对应分率 = 单位“1”
求一个数是另一个数的几分之几(或百分之几)公式：
一个数 ÷ 另一个数 = 一个数是另一个数的几分之几(或百分之几)
求一个数比另一个数多几分之几(或百分之几)公式：
多的数量÷单位“1” = 一个数比另一个数多几分之几(或百分之几)
求一个数比另一个数少几分之几(或百分之几)公式：
少的数量÷单位“1” = 一个数比另一个数少几分之几(或百分之几)
(留意：这儿的“多”、“少”还能够换成“节省”、“增产”等字。)
打折、赢利、利息、税收应用题的解题公式
意义：“八折”的意义是：现价是原价的80%;“八五折”的意义是：现价是原价的85%
公式：
现价 = 原价 × 折数(一般写成百分数方式)
赢利 = 价格 -本钱
利息 = 本金 × 利率 × 时刻
应纳税额 = 需求缴税的钱 × 税率
3、娴熟背诵1：
= 0.5 = 50% = 0.25=25% = 0.75 = 75%
= 0.2 = 20% = 0.4 = 40% = 0.6 = 60%
= 0.8 = 80%
=0.125=12.5% =0.375=37.5%
=0.625=62.5% =0.875=87.5%
=0.1=10% =0.05=5% =0.04=4% =0.02=2% =0.01=1%
背诵2：
3.14×1=3.14 3.14×2=6.28 3.14×3=9.42 3.14×4=12.56 3.14×5=15.7 3.14×6=18.84 3.14×7=21.98 3.14×8=25.12 3.14×9=28.26 3.14×22 =12.56 3.14×32 =28.26 3.14×42 =50.24
3.14×52 =78.5 3.14×62 =113.04
4、圆的周长和面积的有关公式及要害句子
圆的周长和直径的比的比值叫做圆周率。 π = C ÷ d
已知直径求周长：C = πd 已知周长求直径：d = C ÷π
已知半径求周长：C = 2πr 已知周长求半径：r = C÷π÷2
已知半径求面积：S =πr2
已知直径求面积：r = d÷2 S =πr2
已知周长求面积：r = C÷π÷2 S =πr
半圆周长 = C ÷ 2 + d (留意：半圆周长 = 5.14r,适用于填空题)
半圆面积 = S ÷ 2
把一个圆均匀分红若干份，拼成一个近似的长方形。
(1)拼成的长方形面积 = 圆的面积
(2)拼成的长方形的长 = 圆周长的一半 ( 长 = )
(3)拼成的长方形的宽 = 圆的半径 ( 宽 = r )
(4)拼成的长方形的周长比圆的周长多2r(或d)
七、温习办法
1、温习前要对学生进行一次全册常识的全部测试，找出学生对全册常识把握方面的长处和缺乏，找出缺乏，对症下药，制定好温习计划。
2、每节温习课前先让学生清晰温习内容，将自我收拾和全班温习相结合使学生做到心中有数，进步温习功率;课堂协助学生不仅把所学的常识加以体系收拾，更要突出要害，打破难点，加强根底性，突出才能操练。防止均匀运用力气。
3、温习时老师要协助学生对每一有些常识进行体系的回想和归纳，精讲多练，协助学生澄清常识之间的联络和差异。加强比照操练，培育学生良好的审题和查看的习气。
4、关于不一样学生的不一样状况，对症下药，对学得好的学生能够让他们多做一些稍难的题和归纳性的操练。对程度稍差的学生，要多协助多鼓舞，让他们多答复一些稍简略的疑问，多做一些根本的操练，把主要内容把握好，.使不一样的学生都能体验到温习的趣味，让学生在乐中学，主动的学。
5、学习其他各区的归纳操练题目，注重对操练内容的挑选，力求全部而精简。使学生经过温习到达既弥补了常识上的缺漏，又能进一步进步解题才能。
6、做好个别生的辅导，并争夺家长的合作。
7、操控好学生的温习时刻，不添加学生过重担负。
8、注重每次操练后的及时剖析，加强关于性温习。
9、关于一些学习习气比照差的学生，如：抄袭作业，家庭作业不做或不认真写等。采取如下办法：
①、寻求班主任的合作对其进行思想上教学，谈心，协助其理解学习的重要性以及清醒的知道到学习的吃苦性，尤其是学习自觉性的教学，协助这些学生建立学习的自信心;
②、使用课余时刻及放学后的时刻对他们进行补习;
③、安置一些适合这有些学生做的作业(也就是说，安置一些根底性比照强，相对简略一些的作业);
④、将学生在校温习时期的学习状况及时告诉家长，寻求家长的合作;
⑤、关于这有些成果比照差的学生要进行当令适度的鼓舞;
⑥、活跃合作班主任做好这些学生的各门学科的温习组织作业;
⑦、在温习时期恰当给予学生一些放松的时刻。
六年级上册数学复习计划 篇6
一、指导思想
通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决实际问题的能力等得到进一步地提高，全面达到本学期的教学目标。
二、复习内容
1、 分数乘法
2、位置与方向
3、分数除法
4、比和比的应用
5、圆的面积和周长的计算
6、百分数的意义及应用
7、扇形统计图
8、数学广角（数与形）
9、总复习
三、复习目标
1、使学生进一步加深对方程及其基本性质的理解，能正确理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正确分析和理解简单实际问题中数量之间的相等关系，会列方程解答需要两、三步计算的实际问题。
2、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序；能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算（不超过三步）式题，能应用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算；能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题（不超过两步）。
3、使学生进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题。
4、使学生进一步理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”、“ 求一个数比另一个数的多（少）百分之几”的简单实际问题。
5、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，增强解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的能力。
8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和获取知识的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
四、复习重点
分数的计算（包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算）。
五、复习难点
解决问题的策略。
六、复习原则
1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。
2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
七、复习方法
1、带领学生按内容整理复习，巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练
平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，特别是六（2）班，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最后动笔算。
3、加强与实际的联系
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合
有讲有练，在练中发现问题。
5、分层指导
针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
六年级上册数学复习计划 篇7
一、班级学生数学学习状况剖析
六年级共有学生培养了学生必定的学习习气，核算才能有了必定的前进，绝大多数学生已能准时完结工作。其间2个同学根底较差，只好想办法争夺让他们取得必定的前进。
二、温习内容及关键：
1、分数乘法
温习分数乘法和含义和核算办法，记熟单位“1”的判别办法，稳固操练简洁核算;温习“求一个数的几分之几是多少”和“求一个数比另一个数多(或少)几分之几”的应用题，能疾速断定一个数的倒数。
2、位置与方向
温习时，要紧记“横行数列，断定第几列，通常是从左往右数，断定第几行，通常是早年往后数。”并记住数对的榜首个数表明列，第二个数表明行。紧记方位称号，能认读方位图，把握读方位的办法。
3、分数除法
温习稳固分数除法的含义和核算办法，强化操练回答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”和“求一个数比另一个数多(或少)几分之几”的实际疑问。
4、比
温习比的含义，比与分数、除法的联络，比的根本性质，进一步稳固化简比和求比值，让每个学生都能运用比的常识处理有关的实际疑问。
5、圆
温习圆的构成、直径与半径的相互联络、圆周率的含义、圆的周长与面积的核算公式、环形面积的核算公式，强化操练求圆的周长与面积、环形的面积。
6、百分数
温习百分数的含义、读法、写法，进一步操练小数、分数和百分数的互化。温习稳固求率、扣头、交税、利息的办法，并运用这些办法进行简略的核算。温习在了解、剖析数量联络的根底上，正确地回答有关百分数的疑问。
7、计算
温习扇形计算图的特色和效果以及简略地剖析扇形计算图所反映的状况。
8、数学广角
温习“数与形”的联络以及用“数与形”的联络推导出相符的公式，用数形联络与规则处理实际疑问。
三、温习思路
尽力按“班级实际状况及老师方案”去指引温习，先分块温习，再让学生按单元疾速阅读，然后辅导学生构建单元常识，同步进行相应的操练;最终让学生背记有必要记住的常识，强化操练核算办法;最终按单元引导学生查缺补漏、分层温习，让不一样才能的学生得到不一样的发展，温习完一单元、检查一单元，相应的强化一单元。
四、具体安排
12.8--19日前引导学生分块温习完毕。
二单元并进行检查。
四单元并进行检查。
六单元并进行检查。
八单元并进行检查。
1.3——1.4 考期末检查卷。
把握讲义上的各种题型。
六年级上册数学复习计划 篇8
教
学
目
标 知识
与
技能 体验用不同的工具画圆。 认识圆，了解圆各部分的名称。
过程
与
方法 掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。
情感
态度
与价
值观 让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。
教学重点 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。
教学难点 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。
教学准备及手段 课件
教 学 流 程 二次备课
一、情境导入
师：刚才同学们朗诵的传统文化的片断，非常精彩，今天老师也给你们带来了一些相关的知识，你能从中获取哪些有价值的数学信息呢?(出示课件)。
师：仔细观察这几幅图片，它们都有什么共同特征?
生：它们都有圆。
生：它们都和圆有关。
板书：圆
二、自主探究新知
(一)、画圆
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。那你不想把这美丽的圆画下来吗?
生：想
请同学们拿出画圆的工具，画出自己喜欢的圆。
师：很多同学都画出了自己漂亮的圆，但少数同学画得不够理想，你们猜猜他是什么原因没能成功的画出圆来?
生：他拿圆规的方法不对。(圆规应该拿在手柄处)
生：他画圆时可能针尖移动了位置。(画圆时针尖的位置一定要固定)
生：他圆规两脚一下近一下远。(对，圆规两脚之间的距离不能变)
(学生边汇报，师边示范用圆规画圆)
其实，同学们刚才说的就是画圆时应注意的地方。
现在请同学们利用圆规画一个标准的圆。
(二)、初步感知圆
同学们，通过你们的努力画出了这么美丽的圆，那在这之前我们还学过哪些平面图形?
生：正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形。(生汇报，师出示相应课件)
这些图形和圆有什么不同的地方?
生：它们的边都是直直的。
对，它们都由线段围成的封闭图形。
师：请拿出课桌里的圆片来摸一摸，有什么感觉?
生：弯弯的。
这样弯弯的线我们称它为曲线。(课件出示曲线)圆就是由曲线围成的封闭图形。(课件演示圆)
(三)、自学圆的概念：圆心、半径、直径
俗话说圆是最美丽的几何图形，你想了解圆的哪些知识呢?
生:我想知道怎样求圆的周长.
生:我想知道怎么求圆的面积.
无论是求圆的面积还是求圆的周长，我们都必须先认识圆。(板书：圆的认识)
(1)引导学习圆心
请学生拿出刚才的圆片来，然后象老师一样对折，使上下两部分完全重合，打开;反复从不同方位对折几次，这些折痕用铅笔画下来你发现了什么?
生：这些折痕相交与一点。
对，这一点呀我们称它为圆心，用字母o表示。(边总结边在黑板上标出圆心)
请同学们标出自己手中那个圆的圆心。
(2)自学半径
其实，在圆里还有半径和直径两个重要的概念，科学家是如何定义它们的呢?这个秘密就藏在数学书56页的例2中，请同学们自学相关的内容并用笔画出相关的概念和重要的词语。
你能用自己的话说说什么是半径吗?
生：从圆心出发至圆边上任一点的线段叫做半径。
师：圆边上任意一点我们叫它圆上任意一点。
请你帮老师找出黑板上这个圆的半径，其他同学标出自己手中那个圆的半径。
(3)自学直径
通过自学你们认识了半径，那你能找出下面图形中的直径来吗?(出示课件)
AB为什么不是直径，它是什么?
生：它虽然通过了圆心，但它只有一端在圆上，所以它不是直径，它是圆的半径。
EF为什么不是直径?
生：它没有通过圆心。
GH为什么不是直径?
简单的说，圆的直径必须满足哪几点要求?
生:一要通过圆心，二要两端都在圆上，三要是线段。
(四)、自主探索圆的特征
(1)探究
师：学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究?
生：有(自信地)。
师：说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究?(想!)同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的研究工具。待会儿就请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在学习纸上，到时候一起来交流。
(随后，伴随着优美的音乐，学生们以小组为单位，展开研究，并将研究的成果记录在教师提供的“研究发现单”上，并在小组内先进行交流)
(2)汇报
师：光顾着研究也不行，我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、一起分享，你们说是吗?
生：是
下面，就让我们一起来分享大家的发现吧!(师收集了一些在代表性的发现)
展示发现1：圆有无数条半径。
师：能说说你们是怎么发现的吗?
生：我们组是通过折发现的。把一个圆先对折，再对折、对折，这样一直对折下去，展开后就会发现圆上有许许多多的半径。
生：我们组是通过画得出这一发现的。只要你不停地画，你会在圆里画出无数条半径。
生：我们组没有折，也没有画，而是直接想出来的。
师：噢?能具体说说吗?
生：因为连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，而圆上有无数个点(边讲边用手在圆片上指)，所以这样的线段也有无数条，这不正好说明半径有无数条吗?
师：看来，各个小组用不同的方法，都得出了同样的发现。至少直径有无数条，还需不需要再说说理由了?
生：不需要了，因为道理是一样的。
师：关于半径或直径，还有哪些新发现?
展示发现2：所有的半径或直径长度都相等。
师：能说说你们的想法吗?
生：我们组是通过量发现的。先在圆里任意画出几条半径，再量一量，结果发现它们的长度都相等，直径也是这样。
生：我们组是折的。将一个圆连续对折，就会发现所有的半径都重合在一起，这就说明所有的半径都相等。直径长度相等，道理应该是一样的。
生：我认为，既然圆心在圆的正中间，那么圆心到圆上任意一点的距离应该都相等，而这同样也说明了半径处处都相等。
生：关于这一发现，我有一点补充。因为不同的圆，半径其实是不一样长的。所以应该加上“在同一圆内”，这一发现才准确。
师：大家觉得他的这一补充怎么样?
生：有道理。
师：看来，只有大家互相交流、相互补充，我们才能使自己的发现更加准确、更加完善。还有什么新的发现吗?
展示发现3：在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍。
师：请原创组说说你们是怎么发现的?
生：我们是动手量出来的。
师：还有不同的方法吗?
生：我们是动手折出来的。
生：我们还可以根据半径和直径的意义来想，既然叫“半径”，自然应该是直径长度的一半喽……
师：看来，大家的想象力还真丰富。
生：我们组还发现圆的大小和它的半径有关，半径越长，圆就越大，半径越短，圆就越小。
师：圆的大小和它的半径有关，那它的位置和什么有关呢?
生：应该和圆心有关，圆心定哪儿，圆的位置就在哪儿了。
同学们还有很多精彩的发现，没来得及展示。没关系，那就请大家下课后将刚才的发现剪下来，贴到教室后面的数学角上，让全班同学一起来交流，一起来分享，好吗?
生：好。
三、拓展应用
课后做一做
四、总 结:
同学们,经过近四十分钟的努力,你有什么新的收获呢?
作业设计 练习十三2题
板书设计 圆的认识
d=2r r=
心得反思
第2课时
学期总第 课时
教学课题 圆的周长
主备教师 使用教师 授课时间 20__年 月 日
20__年 月 日
教
学
目
标 知识
与
技能 让学生知道什么是圆的周长。理解并掌握圆周率的意义和近似值。
过程
与
方法 培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。
情感
态度
与价
值观 通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。
教学重点 理解和掌握圆的周长的计算公式。
教学难点 理解和掌握圆的周长的计算公式。
教法与 学 法 直观演示法
教学准备及手段 投影片或多媒体课件。
教 学 流 程 二次备课
一、激情导入
1、 动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看?
2、 一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁跑的路程远
二、探究新知
(一) 复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。
1、 由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗?(如果学生谈到角或线的形状，就顺势导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。)
2、 (生答正方形的周长)追问：你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长4师板书c=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍，1/4)(师，正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。)
3、 圆的周长能算吗?如果知道了计算的公式能不能算?看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题：圆的周长)
4、 猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系?
(二) 测量验证
1、 教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?
① 生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。
② 用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
2、①学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。
②观察数据，对比发现。
提问：观察一下，你发现了什么呢?(圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短;直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。)
3、 比较数据，揭示关系
正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长秘直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍?
学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。
提问：这些周长与直径存在几倍的关系，(3倍多一些)，最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是三倍多多少呢?引导学生看书。
(三) 介绍圆周率
1、 师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母∏来表示，用手指写一写。
2、 圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。
3、 小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。
圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母“π”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢?说说你知道了什么?(强调π≈3.14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。)
(四) 推导公式
1、 到现在，你会计算圆的周长吗?怎样算?
2、 如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写?(板书：c=πd)就告诉你直径，你能求圆的周长吗?圆的周长是它直径的π倍,是一个固定不变的数。
3、 知道半径，能求圆的周长吗?周长是它半径的多少倍?
三、运用公式解决问题
课件出示例题1
生试算C=2πr
23.1433=207.24(cm)≈2(m)
1km=1000m
1000÷2=500(圈)
答：(略)
四、拓展应用
1、 一张圆桌面的直径是0.95米，求它的周长是多少米?(得数保留两位小数)
2、 花瓶最大处的半径是15厘米，求这一周的长度是多少厘米?花瓶瓶口的直径是16厘米，求花瓶瓶口的周长是多少厘米?花瓶瓶底的直径是20厘米，求花瓶瓶底的周长是多少厘米?
五、总 结
通过这节课的学习你想和大家说点什么?
作业设计 1、 钟面分针长10厘米，它旋转一周针尖走过多少厘米?
2、 喷水池的直径是10米，要在喷水池周围围上不锈钢栏杆2圈，求两圈不锈钢总长多少米?
板书设计 圆的周长
例1、C=2πr
23.1433=207.24(cm)≈2(m)
1km=1000m
1000÷2=500(圈)
答：(略)
心得反思
第3课时
学期总第 课时
教学课题 圆的面积
主备教师 使用教师 授课时间 20__年 月 日
20__年 月 日
教
学
目
标 知识
与
技能 使学生理解圆面积的含义;掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。
过程
与
方法 经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。
情感
态度
与价
值观 引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想;体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。
教学难点 理解圆的面积计算公式的推导。
教法与 学 法 交流讨论，加深理解;通过练习巩固，促进内化。
教学准备及手段 多媒体课件
教 学 流 程 二次备课
一、情境导入
出示场景¬——《马儿的困惑》
师：同学们，你们知道马儿吃草的大小是一个什么图形呀?
生：是一个圆形。
师：那么，要想知道马儿吃草的大小，就是求圆形的什么呢?
生：圆的面积。
师：今天我们就一起来学习圆的面积。(板书课题：圆的面积)
二、探究合作，推导圆面积公式
1、渗透“转化”的数学思想和方法。
师：圆的面积怎样计算呢?计算公式又是什么?你们想知道吗?
我们先来回忆一下平行四边形的面积是怎样推导出来?
生：沿着平行四边形的高切割成两部分，把这两部分拼成长方形师：哦，请看是这样吗?(教师演示)。
生：是的，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高 。
师：同学们对原来的知识掌握得非常好。刚才我们是把一个图形先切，然后拼，就转化成别的图形。这样有什么好处呢?
生：这样就把一个不懂的问题转化成我们可以解决的问题。
师：对，这是我们在学习数学的过程当中的一种很好的方法。今天，我们就用这种方法把圆转化成已学过的图形。
师：那圆能转化成我们学过的什么图形?你们想知道吗?(想)
2、演示揭疑。
师：(边说明边演示)把这个圆平均分成16份，沿着直径来切，变成两个半圆，拼成一个 近似的平行四边形。
师：如果老师把这个圆平均分成32份，那又会拼成一个什么图形?我们一起来看一看(师课件演示)。
师：大家想象一下，如果老师再继续分下去，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于什么图形?(长方形)
三、运用公式，解决问题
1.教学例1。
师：同学们，从这个公式我们可以看出，要求圆的面积，必须先知道什么?(出示例1)知道圆的半径，让学生根据圆的面积计算公式计算圆的面积。
预设：
教师应加强巡视，发现问题及时指导，并提醒学生注意公式、单位使用是否正确。
2.如果我们知道一个圆形草坪的直径是20m，我们该怎样求它的面积呢?请大家动笔算一算这个圆形草坪的面积吧!
3.求下面各圆的面积。
教学例2。
师：(出示例2)这是一张光盘，这张光盘由内、外两个圆构成。光盘的银色部分是一个圆环。请同学们小声地读一读题。开始!
师：怎样求这个圆环的面积呢?大家商量商量，想想办法吧!
师：找到解决问题的方法了吗?
师：好的，就按同学们想到的方法算一算这个圆环的面积吧!
教师继续对学困生加强巡视，如果还有问题的学生并给予指导。
3.146²-3.142²
=3.14(6²-2²)
=100.48(cm²)
三、拓展应用
课件出示填空题
复习圆的半径、直径、周长、面积之间的相互关系。
四、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?
作业设计 做一做
板书设计 圆的面积
例 23.146²-3.142²
=3.14(6²-2²)
=100.48(cm²)
第4课时
学期总第 课时
教学课题 圆与正方形的关系
主备教师 使用教师 授课时间 20__年 月 日
20__年 月 日
教
学
目
标 知识
与
技能 使学生了解在任何正方形都有一个外接圆和一个内切圆，这两个圆是同心圆。
过程
与
方法 使学生理解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念.
情感
态度
与价
值观 通过正方形性质的教学培养学生的探索、推理、归纳、迁移等能力;
教学重点 使学生了解在任何正方形都有一个外接圆和一个内切圆，这两个圆是同心圆。
教学难点 通过正方形性质的教学培养学生的探索、推理、归纳、迁移等能力;
教法与 学 法 自主练习、交流讨论。
教学准备及手段 多媒体课件
教 学 流 程 二次备课fWRY.Net
一、复习提问：1.作已知三角形的外接圆，圆心是已知三角形的什么线的交点?半径是什么?[安排记起来的学生回答].2.作已知三角形的内切圆，圆心是已知三角形的什么线的交点?半径是什么?[请回忆起来的学生回答].
请两名中上学生到黑板前一人画不等边三角形的外接圆与内切圆，另一人画正三角形的外接圆与内切圆，其余学生在练习本上画上述两种三角形的外接圆与内切圆.
教师引导：通过作图不难发现，不等边三角形都既有一个外接圆，又都有一个内切圆.大家观察黑板上两种三角形的外接圆与内切圆，结合你画的图，你发现正三角形的外接圆与内切有什么特殊之处?(学生思考、回答：正三角形的外接圆与内切圆是同心圆.)
教师引导：正方形是不是既有一个外接圆又有一个内切圆，并且两圆同心呢?[学生讨论]
二、在学生讨论的基础上，教师依次提问如下问题：
1.正方形外接圆的圆心在哪?(安排中上生回答：正方形对角线的交点.)
2.根据正方形的哪个性质证明对角线的交点是它的外接圆圆心?(安排中上生回答)
3.正方形有内切圆吗?圆心在哪?半径是谁?(安排中上生回答).
引导：通过大家画图实践与理论探讨发现正方形既有一个外接圆又有一个内切圆并且两圆同心.大家再看看矩形、菱形是否具有这条性质?(学生在练习本上画、前后左右讨论得出矩形只有外接圆，菱形只有内切圆结论)
引导：我们发现正三角形既有外接圆又有内切圆且两圆同心，发现正方形也是如此，我们猜想正多形是否都具备这个性质呢?
教师出示课件例3情境图
学生试做，师板书：
从图一可看出：22=4(m²)
3.141²=3.14(m²)
4-3.14=0.86(m²)
从图二看出：( 21)2=2(m²)
3.14-2=1.14(m²)
三、拓展应用
练习十五2题
四、全课总结。
教师提问：1.你学习了正方形的哪些有关概念?2.正方形有哪些性质?
作业设计 练习十五5、6、7题
板书设计 圆与正方形的关系
例3、从图一可看出：22=4(m²)
3.141²=3.14(m²)
4-3.14=0.86(m²)
从图二看出：( 21)2=2(m²)
3.14-2=1.14(m²)
心得反思
第5课时
学期总第 课时
教学课题 扇形
主备教师 使用教师 授课时间 20__年 月 日
20__年 月 日
教
学
目
标 知识
与
技能 认识弧、圆心角以及他们间的对应关系。
过程
与
方法 认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。
情感
态度
与价
值观 理解扇形概念知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。
教学重点 认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
教学难点 认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
教法与 学 法 自主学习、重点讲解
教学准备及手段 多媒体课件
教 学 流 程 二次备课
一、导入：
请将手中的两个圆一个平均分成4份剪下其中的一份，另一个平均分成2份剪下其中的一份，观察手中的图形，他们像什么?(像扇子)
今天我们就一起认识扇形。(板书课题：认识扇形)二、新授：
1、认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B
(1)A、B两点在什么位置?(圆上)
(2)师：圆上A、B两点间的部分叫弧。课件演示
(3)追问：圆上A、B两点间的部分叫什么?什么叫弧?
(板书：弧：圆上A、B两点间的部分)
读作：弧AB
(4)请在圆上用彩笔画一条弧。你是怎样画的?(边用手指描弧边说弧AB)
2、认识圆心角：课件演示连接OA和OB
(1)线段OA 、OB是圆的什么?(半径)
半径OA 、OB所夹的部分叫什么?(角)
这个角的顶点在圆的什么位置?(圆心)
师：顶点在圆心的角叫圆心角。什么叫圆心角?
(板书 圆心角：顶点在圆心的角)
(2)请学生在圆上标出圆心角。谁是圆心角?(∠A OB是圆心角)
(3)练习题 (略)下图中，哪些角是圆心角?说明理由
3、认识扇形：
(1)用鼠标指扇形一圈，我们把围成的图形叫扇形，什么叫扇形?交流
由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。(板书;扇形)
(2)同学之间用手描一下自己手中的圆，互说哪一部分是扇形。
(3)二次用剪好的扇形，观察桌上你刚才剪好的图形，请你选择其中的一个图形说一说，它是扇形吗，为什么?
(4)师课件演示：黄色部分是什么图形?(扇形)为什么?
4、说一说：
(1)演示：活动的扇形。圆心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形。当两条半径重合时，形成一个圆。
通过观察，你发现了什么?(扇形是圆的一部分)
(2)在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形?
(如：扇子外形、贝壳外形、树叶外形等)
(3)老师也搜集了一些扇形的图片，请大家欣赏一下
三、拓展应用
练习十六2题
四、总 结
今天有什么收获?还有什么疑问?
作业设计 练习十六3、4题
板书设计
六年级上册数学复习计划 篇9
一、复习目的
1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯。
二、复习原则
1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。
2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
三、复习方法
1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练
平时的单元测试中发现学生的计算能力普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住一看二想三算看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最后动笔算。
3、加强与实际的联系
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合
有讲有练，在练中发现问题。
5、分层指导
针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
四、具体安排
第一阶段:整体复习讲求个单元基础知识和能力的复习12月26日12月30日
1、分数乘、除法及其四则混合运算
2、简单的统计
3、稍复杂的分数应用题
4、百分数
5、圆
第二阶段:分层复习，查漏补缺1月4日1月7日
给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的题型，提高分析解答能力。
六年级上册数学复习计划 篇10
小学数学毕业总复习无论是对学生掌握数学知识的水平层次，还是对教师全面提高教学效益都有着举足轻重的意义和作用。为切实抓好总复习工作，全面提高六年级教学质量，特拟订以下复习计划。
一、复习目标：
小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。
面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。
二、复习重点：
⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。
⒉复合应用题、分数、百分数应用题。
⒊几何形体知识。
⒋综合运用知识，解决实际问题。
三、复习难点：
⒈使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。
⒉灵活解答应用题的能力和方法。
⒊准确的进行计算。
四、复习时间安排：
第一周
⒈数和数的运算
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、
四则运算和简便运算上。
⑴、数的意义、数的读法和写法⑵、数的改写、数的大小比较
⑶、数的整除、分数小数的基本性质⑷、四则运算的意义和法则
⑸、运算定律和简便算法⑹、四则混合运算
⒉代数的初步知识
本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
⑴、用字母表示数⑵、简易方程⑶、比和比例
⒊应用题
这节重点放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是
分数应用题。
⑴、简单应用题⑵、复合应用题
⑶、列方程解应用题⑷、用比例知识解应用题
⒋、量的计量
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
⑴、长度、面积、体积、重量、时间单位
⑵、名数的改写
⒌、几何初步知识
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
⑴、平面图形的认识⑵、平面图形的周长和面积
⑶、立体图形的认识⑷、立体图形的面积和体积
⒍、简单的统计
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。
⑴、平均数⑵、统计表⑶、统计图
第二周：专题复习训练
⒈四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。
⒉几何形体公式的实际综合应用。
⒊各类应用题的训练。⒋填空题和判断题的强化。
第三周：
综合复习、测试
综合练习和评讲，及时查漏补缺。
五、总复习复习措施：
法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。
2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。
⑴在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。
⑵在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。
⑶应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。
3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。
4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
读透。
6、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真与学生进行反馈交流。以达到预期的复习目标。