课程建设心得体会精选9篇。
范文小秘书小编经过慎选为大家推荐一篇题名为“课程建设心得体会”的好文。长大后经历了许多事情，心里的想法也发生了改变，我们可以记录下内心的心得体。写心得体会需要注重文字的规范和语言的准确性。为了避免疏漏建议您记录本页网址到收藏夹中！
课程建设心得体会(篇1)
师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。
一次信息技术课上，三年级2班的一个学生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和孙小迪一起做作业。”原先也有很多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，又想到这个男生动手操作是个弱项，这样孙小迪可以帮他，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求！”他听后非常高兴，２个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功．等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求．等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我”老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀？”一句话问的我语塞，我赶紧说”不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，ok？”
这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求．我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太”放肆”了，而影响别人．”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力哟！”
每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。
课程建设心得体会(篇2)
在商贸公司的积极倡导与组织下。参加了三天的时代光华管理课程培训，此次学习的主要提高单位职工的综合素质，尤其是管理素质，以及员工之间的凝聚力，重视企业文化的创建，让商贸公司可以健康快速发展，同时也让广大职工得到较好的素质提升。对于此次培训感触较多。
作为柳钢宾馆一个支部的负责人，在日常工作中管理部门人员及协调与其他部门的合作。无论是哪种工作内容，都离不开沟通。此次培训也对沟通做出了知识扩展。包括有效沟通的六个建设。与员工沟通的技巧，与上级沟通的技巧，面对不同性格人采取不同的沟通方式。
在沟通过程中，管理者首先要解决的是观念问题，并且要在信任的平台上进行沟通，才能够进行有效沟通。作为管理者需要理性的思维面对自己的职位以及自己的团队。面对不同的人员，比如我们的面对上级时，我们需要升位思考，作为责任更大的上级领导他们的立场是什么，他们所顾虑的是什么。面对下属员工需要进行降位思考，弄清楚站在员工的角度他们能考虑到哪个方面，他们的需求是什么。换位的思考就会让你更了解需要沟通对象，从而有侧重的、有方法的进行沟通。
通过换位之后，在沟通过程中最重要的还是倾听，沟通不是我们站在主导位置进行陈述，倾听也非常重要。倾听包括单纯的听、边听边问、体验式听。但最好的方式是用综合的感觉去倾听。理解对方说什么、使用目光的接触、并对一些观点给予一定的反映。面对不同的人员选择不同的沟通模式。一个有效的沟通，每个方面都需要做到位，才能够达到期望的效果。
与员工之间的沟通，要以鼓励为主，批评为辅。先听为主，不急于表态。不说长短，免伤士气，更要做到态度和蔼，语气亲切。而沟通过程中，管理者要注意语言模式的匹配，否则会出现话不投机半句多的情况，导致话题中断。而在沟通互动过程中的体态语言主要表现在表情、姿态、服饰和沟通的距离等方面。
沟通是一门艺术，更是一门科学。经过这次培训虽然学习到了很多方式方法，但是还是纸上谈兵的阶段，需要经过实际工作的运用才能够真正成为自己技能。通过培训后，自身做好总结，并结合实际运用知识，使自己的工作能力有所提高。
课程建设心得体会(篇3)
观摩研讨会心得体会 17号的早上，在教研室领导的精心组织下，陈江小教和名师班数百名教师前往深圳上沙和下沙学习和观摩。在短短的一天学习里，不仅开拓了我的视野，更让我对自主高效课堂新模式有了更深刻的理解，对教育有了更深的认识，也明确了今后的开展该模式的方向，现浅谈我此行的体会：
一、先学的重要性
在下沙小学余俊杰老师的数学展示课《分数的再认识
（一）》中，我感悟到学生课前学习的重要性，教师精心的设计导学案，让学生在课堂上淋漓尽致的表现，充分体现出学生乐学，教师乐教的氛围。
二、注重学习兴趣的培养
学习兴趣是学生最好的老师，是基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。 在上沙小学的参观学习中，上沙小学的校长想我们介绍了学校的特色-阅读嘉年华，让我感悟到学生学习的兴趣培养的重要性。
三、小组合作的必要性
名师班的学习中，使我一再的接触了小组合作、交流、汇报的模式，给我感觉传统的教学模式，课堂上学生缺乏自由探索、合作学习、独立获取知识的机会。实践证明单独的行为参与不利于高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面的素质提高。如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代发展的要求。如今社会的各个领域都越来越
注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，而受到大家的青睐。
虽然这次的深圳之行将是我们名师班的结业学习，但是学海无涯，我会秉着这份神圣的职业，不断的学习新的教学理念，专研适合本校学生的教学模式，为陈江的教育事业奉献自己。篇二：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会学习心得体会
全国小学语文名师经典课堂观摩研讨
会学习交流
——关注文体，凸显语用。
芝阳学校 高明丽
2014年3月28日---30日在西安举办全国小学语文名师经典课
独特的教学风格、巧妙的教学设计和恰如其分的引导，让学生们的学习主动性发挥得淋漓尽致，学生爱说、会说、爱演，与授课老师默契十足，给大家留下了难忘的印象。11节课，风格各异，精彩纷呈，让我们大开眼界，感慨万千；
几位名师的课， 展示了教育教学改革的新视点， 这次听的几节
课， 在他们的教学中体现了以学生为主体， 充分调动了学生的学习积极性 和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生 关系，让学生真正成为了课堂上的主人。 他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们 的教学中不仅充分
展示了教学内容的显性因素， 而且发掘了隐性情感 因素。他们能恰
到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提 炼，以情生
情。 从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每
个 教学环节， 从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到 “思维活
跃流畅、 创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂
教学，把素 质教育真正落实实处。通过学习，确实看到了自己的差 距，也学到了不少经验。
1、倡导“自然地朗读” 叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默读时，仅仅调
动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文
章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是分
析，朗读时综合；讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品
生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读
法是语文教学的安身立命之法。”
可是如何正确的朗读？怎样的朗读才能有效？这是我们一线教
师常常困惑的问题，而这次我们在王文丽老师的课堂，在赵志祥的报
告中找到了答案，那就是自然的朗读，这也符合本次课改对朗读评价
的要求，即：“朗读要提倡自然，要摒弃娇柔做作的腔调。”不能一
味的强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文
本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔 ”“表
演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。原来自
然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语 势。若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就
应该用朗读去“打动”“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告
诉”就行了。科普性的说明文我们只要清晰的告诉、介绍，把重点的
知识通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需
要额外附加情感；演讲稿，读的时候则需要激情，需要用朗读去打动、
感染听众，有一种告诫、号召的意味，而这也是另一种意义上的“自
然”；对话类的文本，故事性特别强，在读人物对话时，就因该用比
较夸张的演读。总之朗读应该以不同的文体作基础，先把握好课文的
总的感情基调。
2、语文要简单，平实，扎实
聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。” 在
轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生
的语文思维能力、语文品质。在他们的课堂中语文教学已向“青草更
青处漫溯”，已走向平实与质朴，扎实和简单。 尤其是陈延军的《阅 读大地的徐霞客》，环节设计非常简单，教学伊始于老师就让学生听
写生字，在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地“理解和运
用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。再让学生正确、流利、
有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步感受到徐
霞客是一位奇人，对文章进行了升华，王老师是这样总结的：“之所
以说它是一位奇人，是因为他与长风为伍，云雾为伴，30十多年历尽
千辛万苦，获得了第一手考察资料。他在人们都考取功名时却埋头于
经书之中。
3、注重学生能力的培养。
坐在李玉贵的课堂，是一种享受。对于学生，是一种磨练，是能力的提高；对于教师，则更多的是思考。回顾课堂，李老师为学生营造轻松愉快的氛围来学习，通过平等、幽默、风趣的对话逐渐推进教学的发展，不，更多的应该是学生学习活动的发展。以前，只有在理论的书籍中看到我们的提倡，作者多用文字的方式描述出他们所希冀的课堂：教师为主导、学生为主体、要让学生亲自参与到学习的活动中来、教师和学生是平等的等，今天才李玉贵老师的课堂上才真正看到理想的效果呈现了出来。教师在课堂中没有催促学生，而是温情如水。我不禁在想我们的最近几年提起的“课堂有效性”（在单位的时间内达到相应的效果），和这样的课堂相比，又该作何评价呢？如果我们的那些阅读大赛的评委员们来到李玉贵老师的 课堂做评，会是分数几何？我没有能力做出评价，只是知道我们应该致力于学生的读出，致力于学生亲自经历学习过程的读出。 看到李老师的课堂，我不禁又在想，这样的课堂就是完美的师生关系的体现吗？是否有更加完美的课堂呢？李老师非常重视学习能力的培养。在整个课堂中，通过和学生之间的平等的交流，教师引导学生要“一读再读、边读边想、学会询问自己、练习试着把自己读的内容说给别人听、思考作者透过文字要告诉你什么、把读出的内容贴在相应的位置??”她的学法的指导，经历了这样的一个过程：
1、是通过和学生的谈话引出的，而不是教师告诉的；
2、不仅告诉学生要这样学，而且告诉学生为什么这样学
3、不仅让学生知道读书的方式， 而且要知道运用这样的读要“读出什么”。这样的学法指导，是切实的，有效的，可操作的。
台湾的语文教学和大陆的语文教学有什么相同之处？有哪些差别？少有见识的我暂时不能回答这个问题，但是我知道我们的语文教学都遵循了语文教学的规律。
我们的语文教学应该传承中国几千年语文教学的哪些方面？语文教学应该朝着哪个方向发展？我暂时不能回答，但是我会努力学习。
4、语言亲切。
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。尤其是王文丽老师讲的《月之故乡》一文，对于学生的发言总是给予鼓励，孩子你说的太精彩了，你真聪明，我好爱你。
回想每一位老师的课，每堂课都像放电影一样在我脑海里出现，
虽然每位老师讲课各具特色，风格不一，但是都是值得我学习和借鉴。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为
他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文
本。篇三：小学数学名师经典课堂观摩研讨会培训的心得体会
小学数学名师经典课堂观摩研讨会培训的心得体会
从2012年12月7日9日作为小学数学名师经典课堂观摩研讨会培训的时间，这次能参加六枝培训，我十分高兴，觉得这是一个给自己充电的好机会。并且自己获益匪浅，对这次培训也有了深刻地体会。本次培训为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习，抽象的内容变得生动，易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，使我们深切地感受到了课堂的艺术。
罗鸣亮老师追寻简约而灵动的课堂给我们留下了深刻的印象，，仲广群老师和刘松老师他们的话语，也深深地印在我的脑海里。对于一个刚刚毕业走上教师这行的我来说，自己是完全想不到，也上不出如此完美的课程，学生愿意学，老师乐意教，边玩边学。学生兴趣也较浓厚。
当他们谈起他们自己刚刚走上讲台时的情况时，才发觉原来他们也如此过。的确，我们每一个人都不是天生的讲师，天生的教师，或者其他的。都是一步一步地才走出来的，靠点滴地积累，靠点滴地吸收，最终才能做好。
通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，
去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩
现在自己唯一要做的事是多向像他们一样的人学习，学习他们优秀的教学经验，为自己的教育生涯打一个扎实的基础。学会把他们所传授的方法带到课堂，让自己的学生也乐于学习，而自己也教得轻松。不管试验结果如何，我都得继续，如果结果不乐观，我也不气馁，反省一下自己，回顾环节，审视一下到底是哪一个环节出错了，然后找出原因并找出解决方案，然后继续实施下去。
拿破仑曾说过，不想当将军的士兵不是好士兵。自己也这么认为，作为一名教师，那做一个优秀的人民教师也是令人向往的，只是这条路会很艰辛，但我会好好地利用课余时间对自己的教学方案作进一步地审视，然后总结出一个适合自己，同时也适合学生的一种方法，让学生轻松学习，轻松掌握学习内容。 2012年12月9日篇四：打造数学高效课堂观摩研讨会心得体会
打造数学高效课堂观摩研讨会心得体会 2014年6月14日，在容中报告厅，我有幸和学校的几位老师参加了容城县小学数学高效课堂观摩研讨会。我们首先观摩了吴正宪老师执教的三年级的数学课《商不变的规律》。听吴老师的课，最大的感受就是“既扎实，又活跃，既教书，又育人。”听她的课，是一种享受。铃声一响，课堂就在轻松、愉快的氛围中拉开了帷幕。吴老师声情并茂的故事《猴王分桃》，带着孩子们兴致盎然地进入了数学世界。40分钟的一节课，学生就在老师巧妙的引导中，时而独立思考，时而小组讨论，时而交流汇报，时而掌声阵阵，时而笑声朗朗，不知不觉间就自己总结并掌握了“商不变的规律”。一节课下来，没有过多的课件，没有一关又一关的练习，但是，“商不变的规律”却牢牢地入住了孩子们的心底，因为这是孩子们通过观察——猜想——验证——总结，通过自己努力获取的，不是老师告知的，所以孩子们的印象最深刻，记忆也就最牢固。
反观吴老师的这节课，40分钟就带领孩子们发现并总结了“商不变的规律”这一个内容，并且学完新知后没有设计相应的练习题，可以说是教学内容非常的少。教学结束时，无论是学生还是听课老师，大家都没有一丝倦怠，反而有种“意犹未尽”的感觉。一节好的数学课，要有个性，有思想，不盲从，不渲染，从学生的实际出发，培养学生的数学思想，学会思考，让学生在数学思考中获得成功的快乐。这正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力。
下午我们又观摩了容城县大河小学王亚峰老师的《圆的认识》和北京来的教授刘劲岺的《数学广角》，让我受益匪浅。
通过一天的学习，我感受到充分提高数学课堂的有效性，向四十分钟要质量迫在眉睫。
（一）备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。 教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。”数学教师不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。数学高效课堂的“精讲多练”，也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。当前，我们采用导学案模式，由一个教师主备，其他教师二次甚至三次备课，提倡先听后上，不失是一种好方法。另外，对于新课标教材，可以挖掘的东西很多，我教学二十几年有一个很深的体会：一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
（二）预习是实施数学高效课堂的法宝。
要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习；当前我们采用的是导学案教学，一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，知道第二天讲什么，什么是重点什么是难点。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成
的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，极大调动了学生的积极性和创造性
（三）关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。
有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。北京市特级教师田丽莉老师的示范录像课给了我很大的感触，课堂上她关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课堂上她尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；课堂上她对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心和动力。回顾我们的课堂，也许回答问题的更多中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的差生相反的就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他也就不走了。课后，教师还要花更多的时间来辅导差生。教师越逼得紧，学生越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
（四）有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。
练习是获取数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那如何提高课堂练习的有效性，利用典型的问题引导学生的思路，在其基础之上拓展延伸，多方位引导优秀生思考，加大课堂容量的方法较好。
在教学上我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证； 因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
五、适当的课堂容量是高效课堂的标志。
加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”；同时教师要不失时机的进行归纳总结，让学生的思维有所升华，达到课堂知识容量和思维容量的和谐。
总之，要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。也相信经过我们大家的共同努力，还“高效课堂”一片明朗的天空。篇五：上海研讨会观摩会心得体会 全国中小学课堂改进、教法改进、教研改进策略研讨名校观摩考察心得体会 英语组 王小雄 2013.10.22 2013年10月11日到18日，我有幸参加了由中国教育服务中心培训中心教举办的《全国中小学课堂改进、教法改进、教研改进策略研讨暨上海教学行为改进名校观摩考察》。研讨会中，亲耳聆听了多位专家关于课堂改进、教法改进、教研改进策略的学术报告，亲眼目睹了多所学校的课堂、教法、教研研修成果，感受颇深，受益匪浅。这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会，在此由衷感谢学校领导让我们8位教师参加这样一次有意义的学习活动。我将以本次活动为契机，不断提升自己的业务素养，并在实践中落实，为我校的教学教研尽自己的绵薄之力。
一、专家引领——借力登高，登高而望远
本次研讨会，首先聆听了四位专家的精彩报告，让我切身体会到何谓“听君一席话，胜读十年书”。专家的报告就像黑夜中的指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员，让我对课堂、教法和教研的实践策略有了一次全新的认识和了解。 1.上海市教育科学研究院的顾泠沅教授——《课堂视野中的教师及其指导者》 顾教授围绕“名优教师何处来”、“ 课堂有何新进步”、“ 指导工作如何做”三个问题进行阐述。在讲到“名优教师”问题时，阐释了课堂中历练的行动学习范式。他重点强调了“在课堂中做正确的事”，教师需要有课例的专业引领，名优教师更需对案例作深度解读；教师需要行为跟进的全过程反思，名优教师更需要用行动回答讨论中的困惑，从而提出了“深入学科”和“基点下沉”这两个基本理念。同时，顾教授讲到了校本研修的四项基本技能，即公开自我的技能、倾听与回应的技能、问题聚焦的技能、设计与改进的技能。顾教授在解读第二个问题时，明确了如今的课堂变革中为学而教时代走向日益凸显。并以独立学习的试验为例，剖析了为学而教的模型。最后，顾泠远教授就指导工作的不断设计与改进问题，提出了一些策略与方法。在深入开展大量的教育教学试验的基础上，顾教授将理论化难为简，学员们深受启发。顾教授虽已年逾古稀，但是精神矍铄，两个钟头的报告始终激情洋溢，让大家深深感受了一位教育家的睿智与活力。 2. 全国著名教育教学专家、上海市著名语文特级教师、上海浦东教育发展研究院程红兵院长——《教师教学执行力》
从程院长身上使我们感受到了教育和教学的前景，使我们领略了教育的真谛。 程院长从国家课程标准的要求、专家的要求、教师与学生的视角等，分别阐述教学五环节中的“备课、上课、作业练习、反馈辅导及测试评价”。 在备课方面，他引用专家评论，指出老师的备课应该“脑中有纲”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有数”。 他从宏观和微观两个方面对教师准备教学的内容目标、教学方式方法等进行了详细的说明和阐述，也通过具体实例分析了老师们备课过程中容易出现的问题，给出了许多可行性的改进意见。上课方面，程院长主要从“基本目标的明确”、“课堂评价”、“实施取向”、“多 元模式”及要关注的几个环节入手，
二、深入学校——聚焦课堂，提升品次
本次研讨会还参观了四所学校，走进了他们的课堂，了解他们校本教研的作法及成效，拓宽了我的视野，更让我明白了新课程下课堂、教法、教研改进的重要性。
走进上海市静安区教育学院附属学校，聆听了张人利校长的报告，观摩了两节原汁原味的特色课后，让我对该校的特色——后“茶馆式”教学有了深刻的认识。后“茶馆式”教学就是一个以学定教的教学方式，变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式，它使得“教学方式更加完善；教学方法更加灵活；教学的价值取向更加明确”。它主要是以“议”为核心，具有以下两个特征：学生自己学得懂的内容教师不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的；尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发展与解决。张校长还用一系列数据证实了这种学习方式的优越性，听着张校长列举的一系列遥遥领先的数据，我不禁惊讶，也忍不住感慨：在这种模式下成长起来的孩子，会动脑、会动手、会合作、会交流，这不正是我们所追求的理想教育吗？ 在这一次外出考察学习、听了的报告和观摩课之后，在今后的教学中我要做到一下几点： 第一，加强学习，更新观念，提高教育水平 利用学校倡导教师读书之余，广泛阅读，一是多读教育教学期刊，随时了解教改信息，教改动态。二是有系统地读些教育专著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏书生、于漪、李镇西等人，从他们的教育思想与教学实践中受到启发。三是参加高质量的进修培训。
第二，努力钻研，跟上教改步伐
新课改，新教材，再不能沿用老框框，唱老调调，要研究要适应，不仅要研究教材，更要研究学生，要勇于接受挑战。不能教材变了，教法不变，学生变了，思维不变。面对研究性学习，如何利用媒体资源，为学生搭建研究的平台，如何指导学生成为学习的主人等，这些新问题，新事物，都需要我们不断钻研，勤奋努力，不仅把这些当作常规工作去做，更要当作对自我的一种挑战。
第三，尊重学生，平等相处
教师应该用丰富的学识激励学生，用人格的魅力感染学生。这里的人格，并不是已往文人的‘清高”，也不是神圣的权威，而是以平等的身份与学生对话与交流。在学生心目中，教师应是学识丰富、充满睿智与激情，有正义感有责任心的大朋友。教师应该时时关注学生，成为学生学习上的指导者，思想上的引路人。古人云：“亲其师，信其道。”只有尊重学生，才能理解学生，理解了学生，才能平等相处。当学生遇困难产生困惑时，第一个想到找你一一你就成功了。
课程建设心得体会(篇4)
每当我们踏进教室，准备和孩子一起度过一节课，我们都期待着自己这位“导演”能带领着几十个“小演员”欢快愉悦地感受着语文课堂的魅力。在精品课程的建设中，我觉得“钻”与“实践”的力量让我有了不一样的收获。
一、课前备课要钻透课标、教材。
语文课程标准提出一二年级看图写话教学的标准之一是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”兴趣是最好的老师，所以在看图写话的教学中，我们可以结合看图写话的主题，结合学生的兴趣点来选择相应的图片。以二年级第一单元写有关春天的文章为例：结合春天的背景，我们可以选择故事的主人翁是在学生心中比较流行的喜羊羊形象，以此激发学生观图的欲望。有了看的兴趣作为支点，就为进一步引导学生去说出自己看到的事物提供了源动力。学生想说的话会内容各异，形式多样，这就要求老师在课前备课的时候做好各种的设想，要钻研着去预设如何引导学生把自己心中的话合乎逻辑地说得更具体、更细致、更生动。课标对一二年级的看图写话教学的要求还提出“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。语文书是学生学习语文的好伙伴，它富含着宝贵的知识资源，它用或美丽、或朴实的词语和句子，描绘着人类社会包罗万象的事物，教师善于钻透课文与看图写话教学之间可运用的材料，并且进行提炼与整合，可以让看图写话的教学起到水到渠成的效果。二年级的第一单元主题是春天，几篇课文是从不同的角度来描写春天，每一篇课文都有很多优美的词语，所以在课文的教学中教师可以有意思地让孩子去积累一些美词、美句，为这一单元的看图写话教学积累词语素材。
二、课中实践体现教学的生命力。
课堂是教与学的重要载体。教师的课堂实践是课的重要内容体现。精品课程的目标是打造更优质、更实效的课堂，这就要求我们教师在课堂的实践中处理好每一个教学环节。在课堂中，老师要敢于引领学生走进文本，要善于运用自己的课堂艺术去激发学生喜欢文本，要富于点拨的智慧让学生把文本呈现的知识、态度、情感、价值观内化为自己的内在知识与品质。实践出真知。只有不断地实践，我们才能总结出我们的教学设计哪些方面是值得推广的，哪些方面是需要修正的。通过实践，我们不断地思考自己的课堂带给了学生什么，是否达到教学的目的，这样一次又一次的反思，推动着我们把“课”磨出来，让自己的课成为精品课，为孩子的学带来更多有价值的东西。课程标准提出一二年级的看图写话教学标准之一是让学生“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”标点符号对孩子来说并不陌生，因为每一篇文章中都会和孩子们见面。但标点符号的运用，孩子常在看图写话时会较多地使用。标点符号如何运用正确，这就需要我们老师在孩子习作的过程中加以指导。在看图写话的精品课程教学中，我们尝试了这样的做法。首先在学生进行写话前提醒他们要结合语境正确选择和使用标点符号，并且要注意它们的书写位置。接着在评讲作文的时候，我们有意识地引导学生去检查标点符号是否运用正确。这让学生在自己的实践中去感悟、去不断地总结运用标点符号不当的经历，积累运用标点符号的成功经验，达到正确使用标点符号的目标。
精品课程的建设，我认为是教师的教与学生的学都要齐步地向精品迈进，二者缺一不可，所以精品课程的实现首先是要求教师肯“钻”，勤思考，富有创造性地整合教学资源与教学内容。精品课程的实现过程在课堂，这就要求我们老师要宏观把握好整节课的每一个环节，要微观地把每一个环节的具体内容以润物细无声的方式带给学生，从实践中感受精品课程带给我们的丰富的收获。
课程建设心得体会(篇5)
团队建设主要通过自我管理的小组进行，每个小组由一组员工组成，他们负责一个完整的工作流程或其中的一部分。下面我们一起来看看课程教学团队建设的心得体会。
课程教学团队建设心得体会：
“建设高效团队重要还是必要”的命题，在我看来，其实是个伪命题，没有辩论或花费更多。需要大量的笔墨来形容。然而，如何成为一个高效的团队，需要大量的“努力”去学习和实践。
简单来说，我们可以很容易地将“高效团队”分为两部分，一是“团队”，二是“高效”。先做“团队”，再做“效率”。如何组建团队？如何高效？我们所有聪明的管理者都会根据实际情况进行分析和理论，我不再需要我用长篇大论来抗议。这样的命题在高层次上进行了彻底的分析，所以我明智地将这样的命题留给更明智的经理，我尽我的职责。
“我会做好我的角色，做好我自己的角色”，这正是我想要表达的。我一直固执地认为，做好自己的角色最重要的是做一件事——认清自己在其中的角色。如果你认清了自己的角色，就能认清自己需要做什么，“怎么做”相信有很多书或人告诉你，比我说的更详细、更悦耳，所以我只说我认为需要提醒。
在生活中，我们很容易认识到自己的角色，我们是地球人，所以我们必须保护我们的地球，减少对环境的污染；我们是中国人，所以我们要保护中国的每一寸，如果我们需要，我们就拿钢枪；我们是孩子，所以我们关心我们的父母，一个电话会让他们高兴一整夜；我们是父母，所以我们要以正确的方式对待我们我们的孩子，无论他们是普通的还是优秀的，都是我们血肉之躯的一部分；我们是夫妻，所以我们必须比别人更能容忍对方的缺点，因为对方是你回家再晚还能陪在你身边的那个人。开灯的人。
但在工作中，我觉得很难真正认识自己的角色。我认为这主要有两个原因：一是分配的角色不明确或者导演选错了演员；
两把扫帚是自尊还是弄巧成拙
< p> 我觉得为什么人们很容易认清自己在生活中的角色，关键是社会明确给了你一个角色，而且这个角色可以复制最广泛，而且有相对优化的评价体系，所以当你开始进入这个角色，有很多清晰的模板，如果你逃过了模板，就会有大量的人来纠正它。在工作中，你不容易获得这样一个清晰的模板，因为每个公司的情况可能不同，同一个公司的每个阶段可能不同，甚至同一个领导也可能在不同的时间受到情绪的影响。对人物的解读不同。但我认为在这种情况下，领导力——角色赋予者——是最重要的。领队是一出戏的导演。他对剧情中人物的理解决定了演员的表现。当导演抛出剧本，不分配角色或分配不当，该剧就会变成一场闹剧。因此，全面了解扮演角色的演员，正确、清晰地为演员分配合适的角色，是一个优秀的领导者需要认真做的事情。企业的每个部门都是不可或缺的，是精密仪器的一部分。有时它可能看起来并不那么重要，但当你缺乏它时，你会突然发现，这样的存在是必要和重要的。如果你是主角，你就不能自以为是，欲望膨胀，认为你是不可或缺的。事实上，每个部分都是不可或缺的。没有绿叶的光和作用，哪里能开花？角色指手画脚，认清自己的责任和权利，并对其他角色保持微笑。这是正确的态度。如果你是配角，请保持积极的态度。不要以为你也是主角。你必须衬托主角，突出主角。角色设定的时候，不要总想抢主角的角色，更不要去破坏主角的表演。这场戏演不好，主角不好，必然配角也不好。也有低估自己的情况。如果领导给了你相应的角色，如果你没有能力，那么请尽你所能提高你的能力。如果你有这样的能力，请勇敢地承担起责任，即使你这样做了。这是一条危险的下坡路，请相信只有沿着下坡路走才能到另一个更高的山坡。
人生如戏，戏里有各式各样的人物，才会精彩。很多朋友对我说“我怎么会遇到这样的人”，我对他们说，世界因各种各样的人而精彩，如果每个人的想法都和你一样，那么这个世界就只需要你，其他的都是镜子。你觉得在这样的世界里你会很幸福吗？他们笑了，也许他们已经明白了，也许他们只是以为我说了一个非常冷酷的笑话。但是很多时候我们真的是这样问人，让他们成为我们自己的镜子。所以最后我觉得在“如何做好”的内容上我唯一能补充的就是：宽容！走了这么远，似乎和一个高效的团队关系不大，但我好心地认为，如果我们每个人都认识到自己在团队中的角色：规划师？决策者？执行人？协调员？监督评估员等，那么以我们的专业，建立一个高效的团队应该是比较容易的！
第2课：第2课：
在公司人力资源的精心安排下部门，我作为公司的一名普通员工，和其他几位同事有幸参加了宁波市组织的培训项目巨诚企业管理组织的“高绩效团队建设”主题培训，样本作文“团队建设感知”。时间4月24-25日为期两天，非常感谢公司领导对员工文化素养的培养。在这个训练过程中，主要有以下几个方面。
高绩效团队建设经理
团队是因企业的某项相关工作而由成员联合而成，在行为上存在相互影响的互动。 ，在心理上意识到其他成员的存在，并具有相互的归属感和工作精神，目的是追求企业的整体成功。团队经理是团队的中心，是团队组织的指挥者。这就像一个指挥在交响乐团中拿着指挥棒。如果没有优雅热情的指挥，让乐手自己演奏，再好的乐手，再伟大的交响乐，也只能是一团糟。狂欢。团队经理也是如此。一个优秀的团队管理者不仅要具备出色的工作能力和知识技能，还要具备优秀的领导能力、统筹能力和协调能力。管理者是企业文化的传播者，制度的执行者，团队任务的规划者和决策者，团队责任的承担者，团队与公司高层的沟通者和桥梁，是团队工作的推动者和协调者。为团队营造健康的氛围。经过。
二次高效团建沟通
冲突是团建中不可回避的现象。冲突可以产生积极和消极的影响。其积极的一面是促使团队成员仔细分析重要的事情，具有激励作用，带来竞争，并引起成员的危机感和紧迫感，但冲突的反面是造成团队运作的混乱，诱发冲动和非理性行为，将整体目标转化为个人目标，降低团队整体运作的效率。此时的沟通就像一座桥梁，可以有针对性地解决问题，对内部组织做出合理的调整。沟通可以采取多种形式，管理者可以通过单独的会议或适时的个别交流来实现内部组织内部的和谐。沟通不仅要在内部进行，还要与直接相关的外部团队横向沟通，促进与外部机构的和谐。良好的沟通可以更紧密地联系团队成员，这是团队建设和谐的基础。
三个高效的团队建设凝聚力
一个团队就像一艘渔船。网络，每个网络在自己的位置上扮演着不同的角色。你不能忽视其他网格的作用和存在，因为你可以在一个网格上捕鱼。团队的成员是网格，每个成员都有一个地方和一个可以玩的地方。忽视或强调一个人的成就会影响团队建设。个人能力必须有机会让你发挥和与其他同事合作，才能发挥更大的作用。一个高绩效的团队应该是一个整体，成员之间有足够的凝聚力，相互信任与合作，才能更好地发挥团队的最大才能和智慧，实现团队的最大效果。由此，我想到了凝聚力的另一个作用。一根筷子可以轻易折断，但十双筷子合起来却不能折断。有这样一支有凝聚力的队伍，就会是一支战无不胜的队伍，没有克服不了的困难。
以上是经过两天培训后的一点感悟，虽然课程内容是关于团队经理相关的科目。不过，作为公司下属团队的一员，他也应该为自己的团队发挥自己唯一的能力。他虽然不能成为球队的开拓者，但也不能成为球队发展的绊脚石。将培训中学到的知识应用到实际工作中，为公司和团队的发展做出贡献。
课程教学团队建设经验三：
高效团队建设和学习心态准备经验和心得我听过很多专家的培训和讲座。虽然培训内容不同，但呈现方式不同。训练结果基本一致，训练结果影响不大； 1月7日上午，闫教授清爽而充满活力的团队训练，犹如夏日的凉风，让我们每一位培训师都感受到了前所未有的舒适和乐趣。收获有意想不到的惊喜和成功！
“康泰之树出自密林，树出密林，风吹破。”一棵健康而高大的树必须来自茂密的森林。当树长出来的时候，如果树离开这片森林，风就会吹动它的树枝，失去它的叶子。当今社会，没有人能独善其身。企业竞争不是个人竞争，而是团队竞争。因此，要增强领导能力，实施人文管理，倡导人尽其才，各司其职，增强团队凝聚力和向心力，实现智慧共享、资源共享、合作共赢，最终实现一支高素质、高效率的团队，助推企业跨越式发展。开发。
我。提升领导能力
提升和发挥领导者的引导作用，首先，领导者要以身作则，对团队成员起到表率和示范作用；其次，明确企业的经营理念和目标；第三，明确每个团队成员的角色和职责，充分发挥团队成员的才能，激发每个成员的最大潜能。例如，在《南极探险》的视频中，猎狼的片段向我们展示了一位精明、能干、冷静、睿智，具有极强组织能力和领导能力的狼首领。困难。
二、加强团队合作
在每个企业中，都有一个庞大的团队。所谓“人有一百颗心”，很难高效完成各自的目标，很多任务进展缓慢。作为领导者和管理者，必须以人为本，采用科学有效的管理方法，让全体员工团结起来，建设高效的团队。 .
1.目标领导：团队凝聚力是一种无形的精神力量，是一种将团队成员紧密联系在一起的无形纽带。 团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内在动力和共识的价值观，是团队精神的最高体现。因此，领导要提出先进的办学目标，带领团队朝着办学目标的方向前进，使团队成员在工作目标上形成统一而牢固的共识，增强团队成员对团队的向心力和凝聚力，让团队更有效率。
2.沟通协调：领导要充分沟通，引导团队成员调整心态，准确定位角色，将个人目标与工作目标结合起来，清楚自己要做什么，清楚如何去做，加强团队之间的沟通协调成员。 其次，领导要及时发现团队与中层领导之间的矛盾，通过沟通协调，不断达成共识，更好地推动目标的实现。
第三，人文管理的实施离不开规则。 同样，企业要加强团队建设，必须依靠制度，但制度的规定必须灵活，这体现了人文管理。 其次，人文管理还体现在领导者要放开领导权，以优秀的人格魅力管理团队，说服团队成员。
课程建设心得体会(篇6)
高效团队建设课程学习心得体会
近日我参加了公司组织的为期天的学习培训，培训内容非常广泛，涉及现代企业管理创新；战略管理；团队与领导力；现代企业文化；质量管理与企业社会责任等科目。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习培训要树立为公司发展而学习，为完善自我，超越自我而学习的理念；要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。
我非常珍惜能有这样一次学习的机会，因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线，更是我服务公司，实现自我价值的前提和条件。对于作为公司分管政工工作的我来说，既要有为公司服务的意识，更要有为公司服务的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的人。
天的学习，对我来说既是工作的加油站，也让我认识到了自身的不足。新的形势下，随着用工、工资、医疗制度等三项制度改革与职工利益的冲突等复杂问题不断出现，政工工作的难度将会越来越大，作为一名管理者，如何在政工工作中发挥团队作用，落实高效团队建设就显得尤为重要。
下面谈谈我对高效团队建设课程的学习体会：
有人说：一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙，一个民族如果没有团队精神也将无所作为。可见团队精神无论是对一个企业、还是对一个国家的发展都起着至关重要的作用。
时代需要英雄，更需要伟大的团队。举个例子来说吧，中国的历史上，曾经出过一位历史人物项羽，他是西楚霸王。与刘邦争天下。
论骁勇，十个刘邦不是他的对手。但是，刘邦知人善任，在利用和调动团队力量方面却比刘邦略高一筹。因此，把刘邦成为胜者，笑到了最后，建立了大汉政权。
归根到底，刘邦胜利的原因，归结为他能识人用人，而项羽则不能识人用人。可以这样说，刘邦的胜利，是团队的胜利。刘邦建立了一个人才各得其所、才能适得其用的团队；而项羽则仅靠匹夫之勇，没有建立起一个人才得其所用的团队，所以以失败而告终也在情理之中。
就当今社会发展的形式来讲，21世纪的竞争态势已经很明显，一个伟大的团队远远胜于英雄个人的作用。奥运会上梦六队的失利，nba中巨星云集的湖人败给没有大明星的活塞队，都说明了这一点。
既然明白了高效团队对与一个企业发展的意义，那么塑造高效团队思路方法又有哪些呢？
通过这次学习我认为有一下方面值得我们关注：
首先要明确高效团队建设的目标。高效团队建设实际运行过程中不是一件轻松的事情，常常让人感到无从下手。但是，团队要发展、要成功，不能束手无策更不能单纯模仿，而是应该通过自己的观察、思考和策划，走出一条属于自己的路。
所以首先应该很清楚知道现在应该干什么，下一步应该干什么。一个共同愿景的建立，是把团队中每个人自己的愿景和企业共同愿景结合在一起。从某种角度上说，建立一个共同愿景的过程，其实就是进行团队成员间讨论和交流的过程，这个过程就是人与人之间进行互动，真诚地和对方交流自己的想法。
在团队中建立共同愿景，这是提高团队凝聚力的最有力的举措。剩下的只需要认真分析、正确导向，发挥团队积极性，提高执行力，即可达成绩效目标。
其次要强化学习培训，提高效率。人员素质的提高是完成绩效目标的前提和保障。如果团队从下到上，特别是管理人员基本素质不过硬，不强化学习、充实自我。
不懂得不断充实自我那么，这个团队就不能在发展的社会中创造出更多的“奇迹”。因此，只有加强学习，才能提高人员的整体素质，团队内部才不会出问题，这个团队在激烈的市场竞争中才能有战斗力。一个优秀的团队，应是个人与团队共同进步，个人在团队工作中，把自己的职业规划跟团队业绩相结合，团队给队员提供个人的发展平台和职业通道。
第三，要建立和谐的工作氛围。加强团队的文化建设，就是要把全体员工凝聚在一起，拧成一股绳，让员工有归属感，在营造浓郁的团队氛围，培养良好的团队精神，建立和谐的工作氛围。一是要通过放松员工工作压力，关心员工工作生活，让员工感受到“家”的温暖，及时、有效解决员工思想上、工作中的问题和困难，使员工真切感受到自己是企业的一份子，从思想上和心理上对企业产生强烈的认可感和归宿感。
二是要通过开展形式多样的团队活动，如员工聚会、户外郊游、蓝球比赛、卡拉ok比赛、演讲比赛、服务技能比赛等，调动员工的积极性和工作热情，增进相互了解和同事间的感情，加强员工的归属感。
第四，要加强沟通，增进互信，倡导平等。团队的领导与成员、成员与成员、成员与环境、团队与团队之间都应架起沟通的桥梁，确立互信、共同学习、共同发展、共同成长，才能共同创造辉煌的事业。团队的的领导特色首先体现在鼓励平民化的敞开沟通政策，强调开放的沟通、互相尊重、使团队内每一位成员感觉到自己在团队的重要性。
团队的高层领导人率先身体力行，努力倡导平等文化。团队在组织机构上，不是上下级等级森严，而是很平等，有问题可以越级沟通。在这方面，我建议公司应当每年请第三方公司作一次员工意见调查，听取员工对自己的工作和公司发展的看法，并和上年的情况做比较，看在哪些方面需要作改进或者公司每年有两次非常正式的讨论，领导和员工之间讨论以前的表现，今后的目标，除了评估员工的表现，也是沟通彼此的途径。
最后，要通过绩效考核引导团队员工。团队组织与传统组织在形态、权责范围、目标要求、动作方式、等很多方面有区别，所以在对团队进行绩效考核激励时，要区别对待。激励机制是整个团认发展、生存的关键。
在考评激励时，要考虑团队的整体性。绩效考核是集体智慧的结品，是靠人家的力量共同完成的，要考虑集体智慧如何与个人考评相结合。不可以单纯看重对个人作的考评和奖酬。
只有这样，才能使团队成员齐心协力地合作。同时，还可以将企业的期望、目标和价值观传递给员工，增强员工的凝聚力和创造力。
以上就是我对“高效团队建设”课程的学习心得和高效团队建设思路的一点建议，如有不妥，请大家批评指正，我将虚心接受。
我的发言完了，谢谢大家！
高效课堂培训讲稿演讲稿
一、 高效课堂的概念
1、定义：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：
一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。
二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
二者达到和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。
组织听“高效课堂”课，教师座谈，问教师感觉怎么样，一个教师代表大家说了一句话：“高效课堂不高效!”。
问其何故，她坦言，学生自学还可以，交流展示太费时间，过去一节课的内容现在2节、3节，甚至4节课才能完成。
是教师讲的快，完成讲授时间短就叫高效，还是学生学得好，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的全面发展叫高效呢?是单纯的从这一节课看学生知识掌握多少；还是从一段时间、一学期、甚至一学年，或整个人生的发展的影响大小来看高效不高效呢?
其实，在高效课堂探索实施的过程中，学生的变化都是他们一生需要掌握的东西。比如，独立思考，自主学习，组织合作，争辩**。比如，交流时的尊重他人、倾听、问题归纳，展示时的自信、大方、表述风度、声音等等。
比如，小组竞争时的速度、效率和组员之间的密切配合等等。可以说，通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各个环节，学生真的是生活在一个生态的课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会，课堂真的变成了一种有意义的学习生活，和社会接了轨。他们会在这个课堂上学会很多在“传统”课堂上学不到的东西，是学生自己“长肉”的过程，是真正实现自我成长、全面发展。
满堂灌的课堂缺乏情感态度价值观的引领，重知识输灌，现在推行的高效课堂重学生自己拿食，自己吃饭，自己消化。过去容易有拔苗助长的高效，现在的课堂会对学生的一生产生更积极的影响。
更重要的是，一开始学生不适应这个模式，教师也不适应这个模式，彼此都还有个适应的过程，一旦学生适应了，习惯了，掌握了方法，运用灵活了，小组展示交流就会得心应手，就会名副其实地高效起来，就可以一单元——单元地进展，甚至一个主题一个主题的进行，还可能一学期学会一学年甚至更多的内容。学生还可以把课堂上掌握的东西延伸到课外，灵活地运用。
2、现状：全国名校共同体建立，理事校、核心校、加盟校。九大范式：
二、高效课堂的理念
1、高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。
“超市”是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”，凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。学会不会的。
如何让“每一个”学生学会，找到目标。
“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然低效。上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能“让学生怕下课”，才会废寝忘食、乐在其中。
2、基本理念
高效课堂的三条高压线：
a、预习不充分的课不准上。
b、严禁教师与学生“抢风头”。
c、必须当堂达标测评。
高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。
教育即解放教师即开发学生即创造教室即成长
高效课堂的四主教学思想：
学生主体教师主导**主线创新主旨
高效课堂的四动教学策略：
问题驱动学生主动教师导动多元互动
高效课堂的五大教学原则：
层次性原则
**性原则
展示性原则
整合性原则
评价性原则
高效课堂的“六项”技术要领：
导学案是路线图
课程建设心得体会(篇7)
读《做一流的教学能手》有种感觉
各位领导和评委：
大家下午好！我是逸夫小学的英语老师，今天我报告的阅读题目是“做一流的教学专家”。
有人说，老师是勤劳的园丁，开出美丽的花朵；有人说，老师是春蚕，死活吐丝；有人说，教师是塑造学生的人类灵魂的工程师。精神世界；有人说老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。在我看来，老师是一个始终与学生一起学习和成长的人。
假期里，我读了林华敏老师的《做一流的教学能手》这本书，对这本书有了更深的理解和很多思考。这本书包括林先生作为一名中学生。特级教师，长期中学教学和教育研究工作中的一些个人感悟，分为“新鲜实用的教学理念”、“独特高效的教学方法”、“易于操作的教学技巧”、 “真实感人的教学案例”“常规教学方法”“不同的教育命题”等五个部分，形象地阐述了新课程改革“更新观念、转变方法、改革制度”的三大核心任务，以期引导教师更快地掌握课堂教学的实用技巧，为走快乐教学之路提供有益参考。
每个人都喜欢听好话，这一点也不坏。翻开书，看到“各位老师，很荣幸能打开这本书的封面，说明你们是一位对教学艺术有更高追求的老师”。它浮现在我的脑海，让我对阅读它产生了兴趣。阅读文章中的每一段都让我反思。当我读到《我国古代的教学原则主要包括：因材施教的原则、循序渐进的原则、启发和归纳的原则、教与学的原则、存在的原则力所能及之类的。”在《名家传》中提到的《古教义》中。那我真的很想知道林老师理解的新教学原则应该是什么？因此，非常需要继续阅读。新课堂教学十原则：面向整体原则、个性化教学原则、简单课堂原则、知识并重原则、直观教学原则、问题教学原则、原则教学第一、课堂及格的原则、课堂激励的原则、永不替代的原则。在讲解十项原则时，我最欣赏林老师总结的一句话：“高效课堂=精细化教学+恰当实践+有效引导”，林老师将“教学、实践、引导”称为“高效课堂”三要素”。我只是觉得林老师说的每一句话都戳中了我们每一位老师的心。我深感作为一名小学英语老师，只有专业知识是不够的。小学英语教育的重点是为孩子提供学习英语的机会，打好英语基础，包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。教师要有正确的教育思想；必须掌握儿童教育心理学知识；必须学习和掌握英语教学的一般规律和教学基本原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能够运用教学原则和方法改进课堂教学。组织和实践技能。林老师的这句话敲响了警钟——“在课堂教学中，尤其是小学英语教学中，‘课堂六实’（实景、实物、实图、实例、实用、实验）的应用是为了实施直观教授原则的最有效方式。”林老师追求简单和美，他说：“简单就是最美的，这是大自然的普遍规律，也是人类最普遍的审美价值。只有课堂上追求‘简单’的老师，才是有前途的老师。”"兴趣是最好的老师，对促进英语学习有积极的促进作用。有了兴趣，就有了独立学习英语的动力。一旦激发了小学生学习英语的积极性，他们就会以积极主动的态度去学习和探索英语，兴趣也会更加强烈。遇到困难时，会有更多的意志力。
教师不仅要具备全面的教学技能，还要具备语言展示的能力。教学技能是评价教师的核心技能。它指的是教师如何教学的技能。具体而言，是指教师在课堂内外进行教学设计、实践课堂活动、组织课堂教学，充分展示英语在课堂内外交际中的工具性能力。 .目前，小学英语教材内容与学生的学习和生活息息相关，主要以最有趣的“情景对话”为主。为了让学生在真实的语言环境中练习，克服母语学习英语的后顾之忧，教师必须会唱、会画画、会制作、会表演，会组织课外活动，会操作，会使用现代教学方法。装备和其他技能。教学生唱自己喜欢的英文歌曲，画生动的简笔画，制作精美多样的幻灯片，用丰富的表情和协调的动作表达意思或情感，组织丰富多彩的活动，熟练使用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣.有兴趣才会主动，只有主动才会发声，摆脱“哑巴英语”的外号。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，也是英语教学的手段。为开展这些方面的基础训练，教师必须具备优秀的基本功：（1）教师的发音语调必须标准、纯正、流利； （2）必须有一定的口语能力，能用简洁准确的语言组织课堂教学； (3)书本设计合理，字迹工整规范。一个小学英语教师在教学工作中要充满朝气和活力，富有创新意识和超前意识，要经常反思教学实践中遇到的问题，保持探索的习惯。创新本质上是一种超越，跨越传统与现实与自我的壁垒。如果教师充满创新意识和创新能力，就可以潜移默化地使学生的创新能力不断提高。小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这需要小学英语教师进行反思。下课后，静静地坐在课桌前，冷静地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记录课堂上的精彩。插曲或流浪灵感。
林老师说：“我们要把三宝带进课堂——爱、激情和微笑。”老师都是私人老师。我牢牢记住了林老师告诉我们的“学生最喜欢的十种老师”——有爱心的老师、耐心的老师、有特色的老师、好积累的老师、勤奋的老师、文明的老师、幽默的老师，合作老师，道德老师，智慧老师。 “老师之所以比父母更伟大，是因为他们爱别人的孩子。——林华敏” 作为一名老师读到这里感到非常自豪，同时也觉得自己的责任重大。
学习让我更加意识到自己的不足。今后，我应该继续阅读更多这类好书，并有效地运用到自己的教学中，不断提高自己的教学能力和专业水平。要努力让学生“带着问题进课堂，带着欲望离开课堂”。同时，我们也必须一视同仁。只有有追求的老师才是有前途的老师。
课程建设心得体会(篇8)
教师学习中小学课程建设心得体会范文
翻看着这几天的学习记录，脑海里回想着6天来在山东师范大学的课程建设学习，聆听着9位专家和校长关于中小学课程建设的介绍和阐述，仍旧记忆犹新，收益颇丰。
第一天上午是由山东师范大学教育学院院长徐继存教授所讲解的《学校课程建设的区域推进》，徐教授的讲解幽默风趣很有特点。他指出每天要更新自我，懂学生所需，明白学生的心理特点，了解学生，从而提高教师的自身素质，这是学校课程建设的基础。学校课程建设的区域推进需要行政的介入，这样才能够有效地实施，顺利的惊醒。在课程建设的推进过程中一定要注意继承与创新的关系、现实与理想的关系和自由与规范的关系，因为教育没有革命只有改进，充分论证理想的实现，不要脱离现实，只有阐明立场，加强论证才能逐渐改善课程框架，完善学校的课程建设。
下午是由韩登亮博士讲的《国内外课程整合的几本范式研究》，韩教授概括了课程整合研究的背景与意义，让我清晰地认识了课程整合的概念与内涵，渗透了课程整合的理论基础并总结了国内外课程整合的基本范式，与此同时韩教授还列举了国内外的很多课程整合的范例，生动的表达了各国课程整合的差异，最后还强调了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度整合的课程目标。让我明白了，课程整合是一个过程，而非一劳永逸的结果，课程整合还是打造学校课程特色的有效方式。
在这六天的培训学习中，令我印象最深刻的就是青岛浮山路小学方露校长所讲的《基于学校文化课程与教学的实践与探索》，方露校长指出在学校的教学管理上要有标准、有节奏，有标准指的是有检查反馈机制和延时追踪机制;有节奏分为三个阶段，调研稳定期、主题研究期和总结展示期。这也就是说要有团队精神，要根据不同发展阶段教师的情况，实施针对性的培训，挖掘每一个阶段教师成长的生长点，以具体内容和形式激活教师自主发展的动力，从而推动其持续增长。教师的成长有入职成长期、骨干稳定期和成熟高原期，从教师基本规范的形成到目标推动下的自主发展，以及到最后的“导师制”唤醒职业的成就感，层层深入，有条不紊的提高了教师的专业成长，这也就形成了浮山路小学特有的课程建设体制。
方露校长团队的成员还给我们声情并茂的展示了他们学校的“读书节”。“读书节”的创办原则是以学校为主，全体参与，辐射家庭，每年的世界读书日开幕，前后历时一个半月的时间，近20多项与阅读有关的活动，形成了以“诵、辩、演、写、讲、画”为主要载体的`活动形式，可谓内容丰富多彩，形式灵活多样。“读书节”实施的策划详尽周密，每一个活动都井然有序，学生们的参与热情高涨，激发了孩子们发自内心对读书的热爱!
通过聆听专家的讲解，明确了课程建设的发展首先要了解和分析学校、教师和学生的实际需求，要以学生的需求为主，清楚学生需要的是什么，把课程的选择权交给学生。课程的建设还要对学校周边及教师自身的资源进行充分的调查和挖掘，对资源的优势与不足做到心中有数。培养目标要具体，要结合学生实际情况而制定，并根据目标设置相应的课程体系。在课程实施的过程中要不断加以完善和改进，使校本课程更加饱满。
千里之行始于足下，尽管存在这样那样的问题，尽管有着这样那样的困难，但是只要有目标有梦想，出发了，才会有到达目的地的那一天!
课程建设心得体会(篇9)
学习《一流的教学能手》
李曼
有幸听了《一流的教学能手》的讲解，获得了一很多。突然发现，在前进的路上，多了一个指路明灯，还有很多实用的工作方法值得借鉴。
有些问题在教学中以具体、生动、直观的方式进行解释，让孩子更好地理解这些问题。我知道如何改变他们并帮助他们。这些优秀而有爱心的教育教学方法值得我们借鉴。我们从不歧视或放弃这些所谓的“差生”和“劣等生”，用炽热的爱帮助他们重新获得他人的尊重，树立学习的信心。爱学生不是口号，而是真正体现在自己的行为中。优秀老师的师德风范启发了我，让我重新领悟了“爱”的意义。 “只是强调老师要爱学生，并不全面，要详细研究如何去爱，要爱，就必须懂得爱。”教学理念”、“独特高效的教学策略”、“易操作的教学技巧”、“真实感人的教学案例”、“鲜明的教育命题”等五个部分，生动地阐述了新课程改革，特别是对于新课程所追求的“独立、合作、探索”的课堂教学方法，提出了许多易于操作的实用课堂技巧，通过生动的语言、简洁的提法、易于操作的建议，为青少年提供有益的参考。像我这样久未工作的老师，为了更快更好地掌握课堂教学的实用技能，走快乐教学之路。
关于如何做一名快乐的老师。他总结道向上十项原则：面向整体的第一原则、个性化教学第二原则、简单课堂第三原则、知识并重第四原则、直觉第五原则教学、问题教学第六原则、第七原则先学后教原则、课堂及格第八原则、课堂激励第九原则、永不替代的第十原则。教师对课堂教学的看法最直接的体现就是对课堂的理解。如果老师不了解“什么是课堂”这一重要概念就冲上讲台，不仅不可能成为好老师，还可能成为误解孩子的老师；只有对的人 只有在课堂上定位准确的老师，才能成为好老师。
教室的定位是：
1.教室是学生自主学习、合作学习的场所
2.课堂是师生交流情感和信息的地方
3。课堂是师生提问、解决和提出疑问的地方
4.课堂是学生个人表现和体验成功的地方
5。课堂是教师和学生分享做人常识的地方
< p> 6.保持学生生活和学习的欲望，养成学生生活和学习的良好习惯他在课堂上缺少的是他说我们必须学习的东西。一起重温自然美的原则，即“简单就是美”。一个好的班级，一个高效的班级，一个给人美好享受的班级，一定是一个简单的班级。可以说，判断一个教师教学前途的大小，可以用一个词来衡量，那就是“简单”。如果一堂课对老师的内容要求越来越少，老师在课堂上需要讲的内容越来越少，需要老师“教”的学生越来越少，那么这样的一堂课就是简单的一堂好课，这样的教师离“教学专家”只有一步之遥。如果一个老师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那么这位老师离成为“平庸老师”也就不远了。贯彻简单课堂的原则，但简单不等于简单。那种在课堂上“说几句话”，让学生漫无目的地“自由学习”的课堂，是低效的课堂，这样的老师是不负责任、不合格的老师。
世界上没有爱就没有教育。绿叶的精神是为别人绽放，但宁愿自己受苦；抵挡烈日，给人遮荫，有无私的爱，愿意为他人付出一切。林老师的感人事迹不断地激励着我们：教师首先需要有爱，教育是爱的教育。