教学设计实施心得体会精选。
“教学设计实施心得体会”的内容均为我们收集和整理的。在生活的柴米油盐会让我们感悟颇多，这个时候选择用笔记录是一个非常好的选择。写心得体会也是表达自己想法的一种方式。建议你可以借鉴一下自己再做出更好的决策！
教学设计实施心得体会 篇1
“小学数学教师教学能力提升专项培训”体验
沉宁
至于“课堂教学能力”，人们直观地认为“课时教什么”课堂“让学生接受的能力吸收多少。”但真的那么简单吗？教师的教学能力是教师素质的核心标志，其大小决定了教师教学水平的高低。教师职业的独特能力，是区别于其他职业的本质标志。我们今天所说的“课堂教学能力”是教师的基本素质，是教师能力结构中的核心要素。即，课堂是实施新课程的主要场所，也是培养学生全面发展的最重要场所。
本次培训主要针对《学科教学基本规则》、《教材》口译教学德标志”、“课程标准10个核心概念的内涵与教学实施”、“图形几何教学”、“教学强化八项专业素养”和“概念、规则、公式、实例的教学”。使我对教育教学在理论上有了更深刻的理解和体会。在多元化社会背景下，在以学习为主题的时代发展中，区教育局为民办小学教师及时提供了学习交流的平台。在这次培训中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了自己以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上的幼稚和不成熟，在教学工作上还有很多不足，但通过这几天的学习，我坚信自己的未来一定能取得更大的进步工作和学习。 .下面结合我的实际情况谈谈我对这项研究的理解：
我。数学概念的改进
虽然我从事教育工作有一段时间了，但是面对今天的形式，时代要求我们不断的改进和吸收养分。在本次学习中，冯崇和老师为我们总结了10个数学核心概念。从2001年版到2011年版，原来的6个核心概念演变成今天的10个核心概念。每个概念都从其定义、意义和价值、教学策略等方面进行了详细解释，并列出了这10个概念在每个年级的教学内容。这让我对数学概念有了更深的理解。数感、符号意识、空间概念、几何直觉、数据分析概念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识等数学核心概念在数学教学中的应用是复杂而有效的。还有林振才老师的《加强教学八项职业素质》，“要培养学生的素质，首先要注重教师自身修养的提高。教师素质好，学生素质才会好。”这需要我们做到：
1.重视“新课标”的学习，提高学科素养 2.关注教材信息，提高教学学科素养
3.注意连接点
4.注重课堂教学，提高数学思维能力
5.注意学生主体
6.关注学习困难学生，提高道德修养
7.注重教育、科研等方面，结合教学实例进行详细讲解和实例。 正是因为缺乏一些这样的理论基础，我在实践教学中缺乏高度和深度。
二、教学行为的转变
至于每个老师要面对的备课和上课任务，在这次培训中我也有更进一步的经验。知道。日常工作中，面对班上庞大的学生，面对成山批改的功课，再加上那么多后进生，老师们都已经很忙了，怎么能每天认真备课，认真学习课本，尤其是对于像我这样没有经验的年轻教师来说，日常课堂教学的效果本来就令人担忧。老师的讲解为我们思考这些方面提供了一些有用的方法。谈论理论是不现实的，拒绝理论是不合逻辑的。我们应该理论联系实际，在学期开始时根据自己在日常工作中的工作量，给自己设定工作目标，比如认真准备几节课，研究几节课等等。简而言之，就是有选择地开展教学研究，保证有限的教学时间得到充分利用。教学实施的三个环节
1．谈谈你对备课的理解。
李玲玲老师的《小学数学教学基本套路》为我们指明了方向。备课是教师为课堂教学做准备的过程，是一个动态的过程（利用每一分钟，让学生真正减轻负担）；了解学生是有效备课的基础。备课是一堂好课的关键。可以说，任何成功的课程都来自认真的备课。随着新课程实践的深入开展，“教”的概念发生了深刻的变化。教师的“教”不再是简单的教学和分析，而是引导、组织、参与、讨论的综合； “书”不再只是教科书，而是所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，尤其是生活的大书。那么新课程背景下的备课必然会发生巨大的变化。谁来准备，准备什么，如何准备，这些都是教师们迫切需要解决的问题。李玲玲老师的话让我们意识到，一堂好课的前提是备课。
2.谈谈你对课堂的理解。
曾毅老师为我们详细介绍了如何教好一堂课，以及教师在当前课堂教学中存在的困惑。主要思考：
1．学生还应准备教材以提高教学质量
2.如果教材不变，教什么？ （案例：平行四边形面积、三角形面积、圆形面积、体积和体积单位）
3.教材变了，怎么教？ （案例：角度的测量（如何教射线）解方程（减法，除数都是x）倍数和因数，3的倍数的特征，三角形的特征）
4、科学解读文本。 主要分为3个境界。第一境界，带学生走进课堂；在第二境界，带着教案进入课堂；第三境界，让教案跟随学生。还说明了如何改编教材，如何合理改编教材。改编学习兴趣低的教材，改编学习方法狭隘的教材。结合他们学校老师制作的许多例子和微课视频，向我们展示了上好课的全过程。在新的教学时代，在当今课程改革的大环境下，数学老师如何才能教出一堂好的数学课？我认为最重要的是：教师要转变角色，从传统的知识传授者角色转变为学生的导师角色。顾问、研究人员和学习者都发生了变化。我们要质量从40分钟开始，追求教学效果（即：有效、高效、有效）。当然，到底如何教好一堂课，还有更多的方面需要我们每个人去关注、去思考、去探索。毕竟，教育与我们每个人的生存和发展息息相关。如何培养学生“善于思考、敢于提问、乐于行动、勇于实践”的学习素质。课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保证。只有在课前精心预设，才能在课堂上动态生成。我们还应该“提倡一代”和“期待一代”，同时“专注一代”和“控制一代”，让学生的问题随我们的课堂一起飞翔。李玲玲老师以她自己的一堂课为例，给我们讲了课堂预设的基本点和思想，让我意识到预设是课堂的必然属性。为有效开展课堂教学活动，完成预定的教与学任务，上课前要深入学习教材，充分了解学生，精心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜，随时调整课前预设，实时创造即兴，营造有利于学生有效发挥的课堂情境。学习。
3.谈作业的布置和设计 数学作业从小到大就普遍存在的问题。如何在当今沉重的学习压力下减轻学生的负担，这门课和作业的设计至关重要。首先，要培养学生良好的作业和写作习惯。再者，把握“错题不要再犯错，是提高分数的关键”。高年级还需要养成做错题的家庭作业习惯。最后，教师在布置和设计作业时，要注意作业形式的多样化和层次性，以培养学生学习数学的兴趣。
4.谈课外辅导
课后辅导是帮助学生学习困难的有效途径，也是提高班级整体水平的有效途径。家教时，我们应该
1.注重“引导学生自学”，注重差异，采用个别辅导和分散辅导。
2.家教的目的是“教穷人，教人优”
3.辅导环境最好是让学生熟悉的地方或相对安静的地方，不会引起学生的心理紧张。
四。教育教学科研研究
时代在进步，我们的教师也需要进步。今天的教师不仅可以留在教学中，而且还具备一定的教研能力。只教不教不教研的教师已经不符合现代教师的要求。那么如何学习教书呢？如何确定研究课题，如何开展研究？这些可以在我们的日常教学中找到和研究。另一个是论文的写作，要学会“模仿”，学会“骄傲”，学会“创新”，学会“做大事”，学会“回应话题”，学会“做你喜欢的事”等等。二是班级评价。 如何欣赏和评价别人的课，不是说越多越好，而是方向和方法。 这些都是我们需要学习和探索的。 这次训练是对他的“教育潜意识结构”的一次深度改造。 他通过在学习中的反思，结合教育实践，明确了教育的方向和目的，找到了达到目的的方法和技巧。 这是一项成功的研究。 学习胜利，希望区教育局能给我们的民办教师提供更多这样的学习机会。
教学设计实施心得体会 篇2
小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如驾驭语言能力的过程。通过学习和实践，在英语教学中会话教学首先要让学生大胆开口说英语，这是英语教学所必需的。人教版英语教材从三年级开始，三年级学生年级小，较高年级的来说心理障碍和怕羞感少。这是培养孩子开口大胆说英语的条件之一。还有我们所用教材生活性很强，具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，被我们广大师生所欢迎。这又引导学生主动开口说英语的有利条件。因此，教师抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生会话能力。那么如何培养学生会话能力呢？
1、教师应该发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人云“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，是师生感情双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效的帮助学生消除心理障碍，客服怕说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
2、教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切媒体（图片、实物、玩具、幻灯、摄影、录音等等）创设情境寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口说英语，最大限度的发挥学生说英语的主动性和积极性。
此外，教师要从课内到课外尽可能的为学生创造语言实际机会。如组织语言游戏、竞赛，排演英语文娱节目。强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把英语用到生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“sticker”的奖励等等。
培养学生英语会话教学不是一朝一夕就能做好的教学，需要我们教师长期坚持，不断创造适合自己学生的教学方法。
教学设计实施心得体会 篇3
我的小学数学教学培训心得
2013年7月17-19日，我参加了长春市教育局在东北师范大学实验学校举办的小学数学教师培训。我每天都感到快乐。也是充实的，因为我们每天要面对不同风格的专家和名师，每天听不同类型的讲座，每天感受思想火花的冲击。当然，有的讲课与我们的教学很接近（赵艳辉、王艳玲），有的讲的太理论化了（省教育学院孙兴华），但也让我们对数学领域有了更深的了解。最难得的是，我听到了专家对新课程标准的解读，同时，我也反思了自己之前工作中的不足。作为一名教师，我深知自己的教学方法陈旧，教学活动单一，在教学过程中还有太多的不足，但经过这三天的学习，我相信自己有所收获。一些对教育教学工作有深刻见解的专家给了我具体的操作指导，案例生动，知识内涵丰富，进一步更新了我的教育理念，让我受益匪浅。以下是我通过培训得到的一点心得：
我。数学观念的提升
虽然我从事教育工作已久，但面对今天的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，贡献力量我们的力量让祖国的教育事业快速发展。在本次学习中，老师为我们解读了2011版课程标准的内容，传授了新的教学理念，总结了数学的思维方法和活动，让我对数学概念有了更深的理解。如此多的数学教学思维方法在数学教学中的应用是复杂而有效的。我缺乏一些这样的理论基础，这使得它在实践教学中缺乏高度和深度。老师对课堂教学预设与代际关系的探讨与我们的实际教学非常接近，这也是我们日常教学，尤其是公开教学中最头疼的环节。教师除了自身适应变化的能力外，还要吸收丰富的思想，才能真正具备掌控课堂的能力。
二、教学行为的转变
在专家讲座中，我体会到了每位教师必须面对的备课和上课任务。在这次培训中，我也得到了进一步的了解。日常工作中，面对班上数量庞大的学生，面对成山批改的功课，再加上如此多的后进生，老师们已经很忙了。怎样才能每天认真备课，认真学习课本？解释为我们在这些方面的思考提供了一些启发性的方法。谈论理论是不现实的，拒绝理论是不合逻辑的。我们应该理论联系实际，在学期开始时根据自己在日常工作中的工作量，给自己设定工作目标，比如认真准备几节课，研究几节课等等。简而言之，就是有选择地开展教学研究，保证有限的教学时间得到充分利用。可以说：数量不多，珍贵的是精华。我认为这样一种教学行为的改变，可以真正应用到我们的实际工作中，让学生获得更有效的教学。
三、教研方法的更新
开展学校公开课一直是我们教研的重要手段。通过赵美红（东师大）和张欣欣（天津路小学）两位名师的示范课，以及后者老师的讲课，我不仅对如何讲课有了更深的了解，也让我意识到即在日常生活中教学和研究中观念和方法不断变化的需要。我们
要与时俱进，为教学和研究方法的深度更新，为我们开展更有效的教学打下坚实的基础。
这段时间之后，我意识到每一位教师都应该积极参与课程改革，深入解读课程标准，而不是做一个旁观者，而是做一个积极的课程改革实施者。
第四，感受压力，增加信心
说到这里，突然觉得自己压力大了。要想成为一名与时俱进的教师，就必须更加努力地提高自己的专业素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这需要我投入更多的时间和精力，学习各种教育理论，勇于在课堂上实践，及时反思、改进、规范自己的教育教学，才能有持续的进步。持续的努力将得到回报和启发。 ,
小学数学教学培训经历
教学设计实施心得体会 篇4
小学数学教学培训心得
钟岭镇官寨小学李莉
为期三天的小学数学培训结束了。这三天，听郭燮老师、萧承宪和黄云龙做示范课，听黄云龙讲课。如果要说学习经验的话，就是学习了很多教学方法，解决了教学中的一些困惑，得到了很大的启发。我学到的不仅是专业知识，更是一堂很好的人生课。我觉得我受益良多，收获良多。
1.懂得欣赏和爱的艺术。作为一名教师，只有欣赏和爱护孩子，才能赢得孩子的爱戴和尊重。轻松活泼的课堂气氛，生动幽默的讲解，新颖独特的教学方法。孩子们发自内心的笑声，好奇的眼睛闪闪发光，课后未完成和不情愿的表情，是对教学最好的评价。让孩子真心喜欢，真心想学，真心想跟着老师走进奇妙的知识殿堂。
2. 创造一个有吸引力的学习环境。 《数学课程标准》指出，在数学教学中，要创造与学生生活环境和知识背景密切相关、学生感兴趣的学习情境。在观察、运算、猜测、交流、反思等活动中，学生可以逐步体验数学知识的产生、形成和发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创造是激发学生学习兴趣的有力形式，可以充分调动学生在数学方面的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲，促进他们的思维进入最好的状态。在他们学习数学时体验数学内容中的情感会使他们的数学学习变得有趣、有效、自信和成功。
3. 为学生提供探索和交流的空间。这样，学生可以养成良好的学习习惯，提高学习能力。各班教学力求做到：先尝试后解释，先猜测后验证，先独立思考，后小组合作交流。以数学的视角思考、倾听、交流、总结，让学生获得良好的学习动力，实现可持续发展。数学教师要注重方法能力、逻辑思维能力等方面的培养，不能只盯着眼睛看。如果他们在教学中真正关注和关注学生的可持续发展，就会事半功倍。
培训结束后，我觉得自己的压力增加了，因为小学数学老师应该具备数学思维、数学意识、数学精神和数学美的素质，才能传授让学生生动地了解数学知识。学生以达到较高的教学效率。为了不被淘汰，他们必须更加努力地提高自己的专业素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我投入更多的时间和精力去研究各种教育理论，并有敢于在课堂上实践，及时反思和规范自己的教育教学。我相信通过我不断的努力，我会有所收获。感知到。第五章：小学数学骨干教师培养体会。
教学设计实施心得体会 篇5
小学数学教学培训心得
钟岭镇官寨小学李莉
为期三天的小学数学培训结束了。这三天，听郭燮老师、萧承宪和黄云龙做示范课，听黄云龙讲课。如果要说学习经验的话，就是学习了很多教学方法，解决了教学中的一些困惑，得到了很大的启发。我学到的不仅是专业知识，更是一堂很好的人生课。我觉得我受益良多，收获良多。
1.懂得欣赏和爱的艺术。 作为老师，只有欣赏和爱护孩子，才能赢得孩子的爱戴和尊重。轻松活泼的课堂气氛，生动幽默的讲解，新颖独特的教学方法。孩子们发自内心的笑声，好奇的眼睛闪闪发光，课后未完成和不情愿的表情，是对教学最好的评价。让孩子真心喜欢，真心想学，真心想跟着老师走进奇妙的知识殿堂。
2.创造一个有吸引力的学习环境。 《数学课程标准》指出，在数学教学中，要营造与学生生活环境和知识背景密切相关、学生感兴趣的学习情境。在观察、运算、猜测、交流、反思等活动中，学生可以逐步体验数学知识的产生、形成和发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创造是激发学生学习兴趣的有力形式，可以充分调动学生在数学方面的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲，促进他们的思维进入最好的状态。在他们学习数学时体验数学内容中的情感会使他们的数学学习变得有趣、有效、自信和成功。 3. 为学生提供探索和交流的空间。这样，学生可以养成良好的学习习惯，提高学习能力。各班教学力求做到：先尝试后解释，先猜测后验证，先独立思考，后小组合作交流。以数学的视角思考、倾听、交流、总结，让学生获得良好的学习动力，实现可持续发展。数学教师要注重方法能力、逻辑思维能力等方面的培养，不能只盯着眼睛看。如果他们在教学中真正关注和关注学生的可持续发展，就会事半功倍。
培训结束后，我觉得自己的压力增加了，因为小学数学老师要具备数学思维、数学意识、数学精神、数学审美等素质，才能生动形象向学生传授数学知识。学生以达到较高的教学效率。为了不被淘汰，他们必须更加努力地提高自己的专业素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我投入更多的时间和精力去研究各种教育理论，并有敢于在课堂上实践，及时反思和规范自己的教育教学。我相信通过我不断的努力，我会有所收获。感知到。第五章：小学数学骨干教师培养经验。